雖然回到武漢已有3個多月，漢陽區(qū)車站小學(xué)的謝菲老師仍然經(jīng)常回憶起在香港教學(xué)的點點滴滴。昨日，她給記者介紹了港校和內(nèi)地小學(xué)的異同，并深有感觸地說，港校在因材施教方面值得學(xué)習(xí)。
   去年9月至今年8月底，來自全國的32位中小學(xué)語數(shù)教師，參與教育部與香港教育統(tǒng)籌局“內(nèi)地與香港教師交流及協(xié)作計劃”，赴港擔(dān)任教學(xué)教研指導(dǎo)工作一年。武漢市有兩名教師參加，謝菲是其中之一。
    
    　　分組上課 因材施教
    
     為了真正實行因材施教，香港許多小學(xué)按學(xué)生能力的不同進(jìn)行分組教學(xué)。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，老師除了教授基本內(nèi)容外，還于課后舉辦學(xué)習(xí)活動；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，學(xué)校開設(shè)加強輔導(dǎo)班、課后功課輔導(dǎo)班、英文學(xué)習(xí)班等。當(dāng)然，這些輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)是免費的。
    
    　　重視傳統(tǒng)文化活動
    
     香港的課堂沒有過多教學(xué)技巧，注重從學(xué)生的需求出發(fā)，課堂不是學(xué)習(xí)的唯一場所。在這里，校園活動和社區(qū)活動豐富，尤其是注重開展傳統(tǒng)文化活動。
     有一所小學(xué)三年級開設(shè)了一門光影課。學(xué)校特地從內(nèi)地聘請了著名的皮影戲藝人定期到學(xué)校表演。同時，學(xué)校組織了學(xué)生皮影戲表演社團(tuán)，請專家指導(dǎo)，排演傳統(tǒng)及現(xiàn)代皮影戲。
     謝菲到港不久，正逢中秋節(jié)。學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計、制作花燈，師生共同收集燈謎。中秋節(jié)當(dāng)天，學(xué)校除了在操場上開展猜燈謎比賽外，還設(shè)置了中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗展示區(qū)、中秋詩文誦讀區(qū)等。整個活動在《但愿人長久》的溫馨歌曲中進(jìn)行，傳統(tǒng)文化浸潤著學(xué)生的心靈。
    
    　　學(xué)生壓力大 小升初關(guān)注比賽經(jīng)驗
    
     以圣公會小學(xué)為例，學(xué)校每天9節(jié)課，每節(jié)30分鐘，上午6節(jié)。謝菲說，在香港，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，放學(xué)后，他們和內(nèi)地學(xué)生一樣參加各種社會培訓(xùn)班。
     另外，在那里，小學(xué)升初中時，初中學(xué)校除關(guān)注學(xué)業(yè)成績外，還要參考學(xué)生在小學(xué)階段參加各項比賽的經(jīng)驗。
     謝菲說了一個小故事。謝菲輔導(dǎo)那里的學(xué)生參加朗誦比賽時，看到參賽學(xué)生普通話很差，較為驚訝，因為在內(nèi)地，學(xué)校推薦的參賽學(xué)生都是實力較強者。校長告訴謝菲，這里的學(xué)校和家長不是很關(guān)注比賽結(jié)果，只要孩子愿意參加，老師就負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，重要的是學(xué)生在比賽過程中得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗。