充分鼓勵(lì)

　　父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)與認(rèn)可永遠(yuǎn)是孩子自信心的源泉，因此永遠(yuǎn)不要在他們面前吝嗇你對(duì)他們的表?yè)P(yáng)。如果孩子完成了你布置的任務(wù)，一定要對(duì)他們說(shuō)：“你干得太棒了，我一直對(duì)你有信心！”要知道，孩子的自信心就是這樣產(chǎn)生的。

　　其實(shí)，孩子微不足道的成功都是值得父母稱贊的。但這并不意味著父母整天要用虛假的話來(lái)哄騙孩子，也不是說(shuō)父母永遠(yuǎn)不能批評(píng)孩子，而是應(yīng)該批評(píng)跟表?yè)P(yáng)、糾正與鼓勵(lì)結(jié)合在一起。

　　班級(jí)足球賽上，當(dāng)孩子射丟了兩個(gè)必近的球時(shí)，父親往往對(duì)孩子說(shuō)：“唉，你怎么搞的，這么好的球怎么能射丟了呢？”請(qǐng)相信，孩子知道自己失了球，他不需要你提這個(gè)醒。相反，你應(yīng)該表?yè)P(yáng)他的努力：“我喜歡你帶球沖向球門的勁頭！你真活躍！”然后鼓勵(lì)說(shuō)：“我們明天傍晚再練練好嗎？我敢打賭你的射球技術(shù)一定會(huì)提高！”

　　允許探險(xiǎn)

　　孩子(成年人同樣)樂(lè)于欽佩和追隨那些愿意冒險(xiǎn)和能應(yīng)付挑戰(zhàn)的人�？墒俏覀兊募议L(zhǎng)，就怕孩子磕著、燙著、摔著，如此謹(jǐn)小慎微，難得孩子有冒險(xiǎn)精神。

　　我的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事情。有兩個(gè)上一年級(jí)的男孩已經(jīng)掌握了閱讀技巧。當(dāng)老師問(wèn)他們是否愿意改上一個(gè)超前閱讀班時(shí)，一個(gè)學(xué)生急切地表示同意，而另一個(gè)則寧愿與啟蒙學(xué)生一塊兒上課。更為可悲的是后者的父母也支持兒子的決定。這位女老師說(shuō)：“可以猜得出來(lái)，這兩個(gè)孩子哪一個(gè)將成為領(lǐng)頭人�！�

　　提供機(jī)會(huì)

　　領(lǐng)導(dǎo)能力需要靠訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)。一位胸懷大志的領(lǐng)袖，需要機(jī)會(huì)去磨練他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓子女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍、課外活動(dòng)小組或其他社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)還應(yīng)該讓他們?cè)谧约旱呐d趣范圍內(nèi)去努力爭(zhēng)取，因?yàn)橛械暮⒆邮怯螒驁?chǎng)上的“頭兒”，另一些則適合做教室里的排頭兵。并非人人都能當(dāng)班長(zhǎng)或想當(dāng)班長(zhǎng)。在一個(gè)感到得心應(yīng)手的活動(dòng)領(lǐng)域里從事組織工作，才能更好地建立信心，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　勇于表現(xiàn)

　　美國(guó)前總統(tǒng)克林頓小時(shí)候非常善于在公共場(chǎng)合表現(xiàn)自己，而那些銳意進(jìn)取的領(lǐng)袖人物也總喜歡站出來(lái)讓別人認(rèn)識(shí)自己。如果班級(jí)要舉行選舉，你的孩子很想當(dāng)選，你應(yīng)該為他們感到高興，可以在一邊幫忙，但不必強(qiáng)行闖入。平時(shí)，你要多鼓勵(lì)孩子在班上多多發(fā)言，在別人面前毫無(wú)羞怯地表現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的技能；或者讓孩子在家里復(fù)述在教室背誦的課文，并向他建議嗓音該多高，表情該多強(qiáng)烈，等等。

　　學(xué)會(huì)“三R”

　　北卡羅來(lái)納州父母之道研究中心家庭心理學(xué)家丁·羅斯蒙德將Respect(尊重)、Resourcefulness(機(jī)智)、Responsi-bility(責(zé)任心)定為父母必須在孩子身上著重開(kāi)發(fā)的三種基本品質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)的桂冠總會(huì)落在這種人頭上：他們擁有這三種品質(zhì)；他們行動(dòng)果敢，充滿自信；他們屢次在挫折面前另辟蹊徑；他們勇于承擔(dān)自己行為產(chǎn)生的后果。