參加國(guó)際數(shù)學(xué)“奧賽”，中國(guó)獲得的金牌總數(shù)常常高居榜首，是當(dāng)之無愧的數(shù)學(xué)“奧賽”第一大國(guó)。但少年數(shù)學(xué)人才輩出的中國(guó)，為什么屢現(xiàn)數(shù)學(xué)人才斷層呢？這些優(yōu)秀數(shù)學(xué)苗子中的絕大多數(shù)為何“小時(shí)了了，大未必佳”呢？只開花、不結(jié)果的背后意味著什么？

層層選拔強(qiáng)化培訓(xùn)是“中國(guó)特色”

在普通百姓看來，從劉徽、祖沖之到華羅庚、陳省身，一部中國(guó)數(shù)學(xué)史可謂名家輩出，群星燦爛。作為一個(gè)擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的民族，在國(guó)際數(shù)學(xué)“奧賽”上摘金奪銀自然不足為怪。

但美籍?dāng)?shù)學(xué)家魏詩曙在對(duì)中外做法進(jìn)行比較后認(rèn)為，中國(guó)之所以能在數(shù)學(xué)“奧賽”上年年豐收，年年滿載而歸，一個(gè)重要原因是這些選手都是層層選拔，并在賽前經(jīng)過了嚴(yán)格的強(qiáng)化訓(xùn)練。“在國(guó)外，參加‘奧賽’是自由的，沒有一個(gè)國(guó)家像中國(guó)這樣重視，組織得這么好。”

對(duì)于數(shù)學(xué)“奧校”，家長(zhǎng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子的興趣。“這可能與升學(xué)有一定的關(guān)系。如果某個(gè)孩子在國(guó)際上拿了大賽獎(jiǎng)牌，就可以不花一分錢，隨便選擇一所好中學(xué)。如果沒有這塊獎(jiǎng)牌，可能得交好幾萬的擇校費(fèi)，還不一定進(jìn)得去。”曾在中國(guó)科技大學(xué)當(dāng)過數(shù)學(xué)教師、現(xiàn)為《中國(guó)科學(xué)》雜志編輯的陸珊年認(rèn)為，這為參賽選手的選拔提供了廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。

“他們只有在看到習(xí)題時(shí)，眼睛才會(huì)發(fā)亮”

“在我國(guó)，各種‘奧賽’帶有明顯的應(yīng)試教育痕跡。”武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系的一位博士生導(dǎo)師認(rèn)為，“有時(shí)人們太過急功近利，刻意追求‘立竿見影’的效果。這并不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。”

這種以應(yīng)試為目的的教育，多半對(duì)同一題型反復(fù)練習(xí)。如此機(jī)械的“題海”戰(zhàn)術(shù)首先泯滅了孩子獨(dú)立思考的能力。獨(dú)立思考正是創(chuàng)造性的保證，正如著名數(shù)學(xué)家田剛所說，“創(chuàng)造性在科研上具有舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵，是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。”

“他們只有在看到習(xí)題時(shí)眼睛才會(huì)發(fā)亮。在任何國(guó)際性的學(xué)科筆試中，我們的中學(xué)生總能名列前茅。”一位帶隊(duì)參加國(guó)際“奧賽”的領(lǐng)隊(duì)這樣描述中國(guó)小選手：“他們做習(xí)題的時(shí)間通常是西方學(xué)生的數(shù)倍，但在發(fā)揮創(chuàng)造潛能方面所花時(shí)間卻極少。”

在數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)場(chǎng)上，一位教授給記者舉了這樣一個(gè)例子。有一道怪題：“一條船上有75頭牛，32只羊，那么船長(zhǎng)是幾歲？”如果學(xué)生做出了這道題的答案，就表明學(xué)校把孩子“教笨”了。不久前，有人用這則笑話一樣的數(shù)學(xué)題去測(cè)驗(yàn)?zāi)呈械闹行�學(xué)生，竟有92％的學(xué)生做出了“答案”。“獨(dú)立思考能力的喪失，確實(shí)是教育的不幸。”這位教授不由為之嘆息。

金牌選手再也不愿接觸數(shù)學(xué)

“只要有興趣，數(shù)學(xué)就會(huì)變得迥然不同，就會(huì)感受到數(shù)學(xué)無盡的魅力。”正是由于對(duì)數(shù)學(xué)王國(guó)充滿興趣，田剛才會(huì)在數(shù)字世界里自得其樂，成果豐碩。“老師要善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，沒有興趣就沒有動(dòng)力，有了興趣你就會(huì)舍得花時(shí)間和精力。天賦倒在其次。”

但應(yīng)試教育讓我們的許多孩子討厭數(shù)學(xué)。不再學(xué)數(shù)學(xué)的那一天，儼然是他們的節(jié)日。“這種教育讓學(xué)生大量重復(fù)同一題型，雖然使學(xué)生在計(jì)算和推理方面達(dá)到熟練程度，但也種下了惡果。”北京師范大學(xué)教授嚴(yán)世健對(duì)此深有體會(huì)，“這種方式使優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭倦，讓吃力的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)心存恐懼，以至學(xué)生在課程結(jié)束后不愿再接觸數(shù)學(xué)。”

“在這種‘八股文’式的教育下，學(xué)生只有好勝而沒有好奇。”數(shù)學(xué)教育專家、華東師范大學(xué)教授張奠宙認(rèn)為，“他們對(duì)考試以外的題目毫無興趣，更缺乏對(duì)科學(xué)、對(duì)自然、對(duì)人類社會(huì)的探索精神和好奇感。”

即使在“奧賽”中培育出了好的數(shù)學(xué)苗子，他們也多半會(huì)“告別”數(shù)學(xué)舞臺(tái)。“在‘奧賽’中獲獎(jiǎng)的不少人不愿繼續(xù)從事數(shù)學(xué)研究，個(gè)別人甚至表示一輩子不愿意再接觸任何數(shù)學(xué)符號(hào)。”北京師范大學(xué)劉兼副教授說。

曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)大師這樣說：“數(shù)學(xué)家就像一位戀愛中的人，為了數(shù)學(xué)他可以赴湯蹈火，一往無前。”如果數(shù)學(xué)家沒有愛上數(shù)學(xué)，又怎么可能碰撞出最為絢爛的火花呢？哪怕短暫，哪怕瞬間即逝。

“馬跑得快固然好，但跑得遠(yuǎn)更重要。”魏詩曙這位旁觀者的話，仿佛在不經(jīng)意間觸動(dòng)了我們內(nèi)心深處最緊繃的那根弦……