每晚6時(shí)整，家住武昌閱馬場(chǎng)的袁女士就會(huì)坐到孩子的書桌旁，報(bào)聽(tīng)寫；檢查孩子朗讀、背誦；計(jì)時(shí)完成口算……在孩子寫書面作業(yè)的同時(shí)，袁女士也跟著一起做——孩子做完一題，袁女士就可以直接檢查，好在孩子作業(yè)做完后直接簽字。每晚這樣的陪讀，都會(huì)持續(xù)

　　到八九點(diǎn)，遇到作業(yè)多，或是臨近期中、期末考試時(shí)，陪讀就會(huì)持續(xù)到十點(diǎn)鐘以后。“孩子讀小學(xué)五年級(jí)，我被孩子的作業(yè)‘綁架’了5年。”日前，在武昌一小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，袁女士苦笑著對(duì)記者說(shuō)。

　　據(jù)袁女士介紹，孩子每天的作業(yè)幾乎都離不開(kāi)家長(zhǎng)配合的環(huán)節(jié)：報(bào)聽(tīng)寫，檢查口頭、書面作業(yè)，并簽字；遇到動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，如此家庭作業(yè)讓她覺(jué)得身心俱疲。幾次，彭女士抱著僥幸心理，要么不檢查孩子的作業(yè)直接簽字，要么在家校通聯(lián)本上簡(jiǎn)單寫上幾個(gè)字。次日，孩子作業(yè)出了錯(cuò)，被老師批評(píng)為“不負(fù)責(zé)”，看著孩子埋怨的眼神，袁女士再不敢怠慢。

　　其實(shí)，與袁女士有著同感的小學(xué)生家長(zhǎng)不在少數(shù)。他們稱，除了輔導(dǎo)孩子作業(yè)、簽字外，還有家校通或是老師短信布置的作業(yè)：“明天要上**課，請(qǐng)給孩子準(zhǔn)備工具”、“孩子最近的學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力，望家長(zhǎng)幫助找原因，早日克服”……一名陶姓家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在他很害怕接到家校通、班主任的短信，短信一來(lái)，就意味著自己下班回家后還有作業(yè)要做。

　　家長(zhǎng)們笑稱，下班回家后的時(shí)間全部都陪著孩子做家庭作業(yè)去了，沒(méi)有一點(diǎn)自由，說(shuō)被“綁架”了很貼切。

　　校方稱此舉有必要

　　一所小學(xué)負(fù)責(zé)人余校長(zhǎng)，從事小學(xué)教育近30年，她稱現(xiàn)在的教育注重的是合力教育。讓家長(zhǎng)配合孩子作業(yè)，其初衷是為了引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，積極地配合學(xué)校的教育，從而讓孩子享受到最全面的教育。

　　小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，離開(kāi)了家長(zhǎng)的督促，孩子也許就難以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一些配合作業(yè)，如家長(zhǎng)報(bào)聽(tīng)寫、簽字的做法，延襲數(shù)十年至今，效果不錯(cuò)。只不過(guò)，現(xiàn)在作業(yè)的形式越來(lái)越多，無(wú)形中家長(zhǎng)參與的機(jī)會(huì)也多了起來(lái)。

　　家長(zhǎng)質(zhì)疑是在“幫懶”

　　彭老師在一所省示范高中任教，他認(rèn)為這樣的配套作業(yè)多了，實(shí)際上就是在“幫懶”。他的孩子上小學(xué)時(shí)，老師也曾要求家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)并簽字。孩子作業(yè)全對(duì)得了小紅花，就喜笑顏開(kāi)；作業(yè)錯(cuò)了，孩子就怪家長(zhǎng)沒(méi)給自己檢查，老師也會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)。

　　在按照老師的要求，做了兩年“好家長(zhǎng)”后，彭老師發(fā)現(xiàn)孩子依賴性越來(lái)越強(qiáng)，“孩子作業(yè)馬虎粗心，他想著反正還有家長(zhǎng)檢查糾錯(cuò)；孩子丟三拉四，他知道家長(zhǎng)一定會(huì)按老師的要求提醒他”。

　　需要但不可太濫

　　武昌中小學(xué)專家組成員、省特級(jí)教師李勤稱，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，學(xué)校以配合作業(yè)的方式，讓家長(zhǎng)充分了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)督促孩子的學(xué)習(xí)，事實(shí)證明這也是必要的。但如果配合作業(yè)成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，或是助長(zhǎng)了孩子的依賴思想，就應(yīng)該去考慮這樣的作業(yè)效果如何了。比如，讓家長(zhǎng)幫孩子辦墻報(bào)、收集資料，或是提醒孩子帶學(xué)習(xí)工具等，就有越俎代庖之嫌。

　　對(duì)于小學(xué)的這類配合作業(yè)，需要但絕不可太濫，否則不但“綁架”了家長(zhǎng)、壞了他們配合教育的“胃口”，搞不好還讓孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生依賴。