據(jù)《新聞晨報(bào)》報(bào)道開(kāi)學(xué)兩周，令家長(zhǎng)們操心的事林林總總，而最讓小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)煩心的是怎樣為孩子“陪讀”問(wèn)題。對(duì)此，記者采訪多名專家，為家長(zhǎng)們指點(diǎn)方向。

　　家長(zhǎng)：究竟要不要“陪讀”？

　　新學(xué)期，小學(xué)一二年級(jí)家長(zhǎng)尤其忙得不亦樂(lè)乎，討論最多的一件事就是怎樣“陪讀”，配合老師的教學(xué)，讓孩子的學(xué)習(xí)步入“快車(chē)道”。“陪讀”的內(nèi)容主要是陪孩子做功課、檢查作業(yè)、簽字等等，有的還要按照老師的要求給孩子出數(shù)學(xué)口算題，讓孩子講故事給自己聽(tīng)。

　　小民的媽媽說(shuō)，記得兒子一年級(jí)時(shí)根本不懂什么叫口算，每一次口算練習(xí)都是最后一名。而老師也不能了解每一個(gè)孩子的具體情況，她發(fā)現(xiàn)孩子的情況后，及時(shí)對(duì)孩子講了口算要求，而且每天讓他做練習(xí)。慢慢的，孩子的口算速度加快了，而且每次都是優(yōu)秀。另外，低年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)的字少，對(duì)作業(yè)的要求往往不能理解，這就需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)了。

　　在“陪讀”中家長(zhǎng)干得最多的是檢查孩子的作業(yè)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有的媽媽認(rèn)為，每次作業(yè)都是家長(zhǎng)仔細(xì)檢查，孩子做完就算萬(wàn)事大吉，從不檢查。應(yīng)該讓孩子自己先來(lái)檢查，然后家長(zhǎng)再檢查，這樣孩子也能清楚家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)的重視。也有的家長(zhǎng)則讓老師檢查，回來(lái)把孩子的錯(cuò)題抄到一個(gè)錯(cuò)題本內(nèi)，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

　　專家：家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該“岔位、互補(bǔ)”

　　那么，一年級(jí)學(xué)生究竟需要“陪讀”嗎？家長(zhǎng)該做些什么“功課”呢？

　　對(duì)此，上海陽(yáng)浦小學(xué)校長(zhǎng)張治、尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)葉翡認(rèn)為：家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該是“岔位和互補(bǔ)”的關(guān)系，即學(xué)科教學(xué)應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)為主，提升35分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，在學(xué)校里解決，而不應(yīng)把課業(yè)負(fù)擔(dān)“轉(zhuǎn)嫁”給家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)則應(yīng)督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和興趣，包括富有規(guī)律的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣(舉止、言行)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，互相牽引，讓孩子受益終身。一年級(jí)家長(zhǎng)回家后應(yīng)該跟孩子多交談，了解孩子生活、學(xué)習(xí)中的體會(huì)、感受與遇到的問(wèn)題，給予一些幫助，分享快樂(lè)，分擔(dān)焦慮。這就是“岔位和互補(bǔ)”。

　　他們談到，現(xiàn)在一年級(jí)家長(zhǎng)的焦慮度比過(guò)去高，將感受到的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力也傳遞給了孩子，表現(xiàn)在許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)狀況不放心，整天對(duì)孩子“盯、關(guān)、跟”，特別是一些“心急”的家長(zhǎng)一上來(lái)就“逼”著孩子，試圖“贏在起跑線”上，這是絕對(duì)不利于孩子長(zhǎng)期發(fā)展的。