“惡搞”風(fēng)從網(wǎng)絡(luò)吹入廣州小學(xué)校園：現(xiàn)在孩子們最流行的玩法竟是將詩(shī)詞課文按韻律另行填詞，《靜夜思》、《春曉》、《望廬山瀑布》等經(jīng)典的惡搞版本“風(fēng)行”孩子們口中。學(xué)校老師只能叫停校內(nèi)惡搞，但一出校園，惡搞版本成為“大合唱”。

　　讓家長(zhǎng)最擔(dān)憂的是，“盜版”橫行之下，正版課文已忘得差不多了。（10月5日《現(xiàn)代金報(bào)》）

　　小學(xué)生天真無(wú)邪，古詩(shī)詞溫婉典雅。若非白紙黑字見(jiàn)諸報(bào)端，我們很難用“惡搞”一詞把兩者聯(lián)系起來(lái)。然而，現(xiàn)實(shí)就是這么“幽默”。小學(xué)生不惡搞則已，一旦惡搞還真大跌眼鏡，以至于慌了家長(zhǎng)急了老師，必欲除之而后快。但在筆者看來(lái)，又完全沒(méi)有必要談惡搞而色變，與其簡(jiǎn)單地“叫停”，不如靜下心來(lái)“三思”。

　　其一，在家長(zhǎng)和老師的心目中，小學(xué)生仿佛永遠(yuǎn)都應(yīng)該是“小兔乖乖”的那種。如果稍微越雷池半步，那么就是離經(jīng)叛道，不可容忍。試問(wèn)：這樣對(duì)小學(xué)生難道就公平嗎？這樣就有利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)嗎？常識(shí)告訴我們，小學(xué)生也不都是“小兔乖乖”的那種，小學(xué)生也有“喜笑怒罵”的權(quán)利。筆者認(rèn)為，小學(xué)生偶爾“惡搞”一下，哪怕是老祖宗的“經(jīng)典”，天也塌不下來(lái)！

　　其二，有今日之“果”，必有昨日之“因”。小學(xué)生惡搞古詩(shī)詞是“果”，小學(xué)教育體制之弊是“因”。只有主動(dòng)鏟除小學(xué)教育體制之弊，才能讓小學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)敬畏經(jīng)典。小學(xué)生惡搞古詩(shī)詞，在某種意義上，也說(shuō)明了小學(xué)教育的“無(wú)趣”。很久以前，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中藏，大口張張嘴，小口往里藏”，一句“順口溜”，讓筆者饒有趣味地記住了“高”字。如今，在應(yīng)試教育的指揮棒下，小學(xué)生要記的、要背的怎一個(gè)“多”字了得！在枯燥地“死記硬背”中，古詩(shī)詞已淪為“填充物”，小學(xué)生成了“上架鴨”。如此學(xué)習(xí)，談何趣味？沒(méi)有趣味，只好自找樂(lè)子。聯(lián)系起最近“黑客”們頻頻借大學(xué)校長(zhǎng)之名，批評(píng)現(xiàn)行大學(xué)教育制度事件，我們不妨也換個(gè)思路，把小學(xué)生惡搞古詩(shī)詞理解為，他們是在用自己的方式，對(duì)小學(xué)教育制度沉疴發(fā)出的一種“抗議”。

　　其三，小學(xué)生惡搞行為并非與生俱來(lái)、從天而降。它既有制度之因，又有社會(huì)之因。當(dāng)前，社會(huì)上惡搞風(fēng)行，特別是互聯(lián)網(wǎng)上一些低俗、齷齪的惡搞手法層出不窮。在如此浮躁的大環(huán)境下，流弊所及，小學(xué)校園也不再是凈土了。所謂“近朱者赤、近墨者黑”，況且小學(xué)生好奇心重，模仿力強(qiáng)。因而，小學(xué)生惡搞古詩(shī)詞與周遭氛圍密不可分。正如老師所說(shuō)的那樣，“只能叫停校內(nèi)惡搞，但一出校園，惡搞版本成為大合唱。”顯然，要想杜絕“大合唱”，需要社會(huì)各方面的合力。