有同學(xué)認(rèn)為學(xué)奧數(shù)沒用，只要考到理想的中學(xué)之后奧數(shù)就扔了，有同學(xué)認(rèn)為學(xué)奧數(shù)挺好，但他也會有疑問：既然奧數(shù)這樣好，為什么公辦學(xué)校不開奧數(shù)課呢？對于這兩種問題，咱們來一塊討論一下。

　　1.奧數(shù)沒有用？

　　奧數(shù)只是把后面要學(xué)的提到前面來，奧數(shù)是做難題，奧數(shù)是讓小孩子玩雜技，奧數(shù)

　　只是升學(xué)的敲門磚等等觀點(diǎn)廣泛的存在于家長和學(xué)生中間�？墒菉W數(shù)僅僅是這些嗎？

　　奧數(shù)只是將后面要學(xué)的內(nèi)容提到前面學(xué)？可是它是把什么提到前面了：是多元方程，是高次函數(shù)嗎，是幾何嗎，是高等代數(shù)嗎？不是的。奧數(shù)提前的內(nèi)容完全沒有超出義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。雖然數(shù)列、排列組合等等一些內(nèi)容中學(xué)才會在課本中出現(xiàn)，可是中學(xué)課本中它的解題思路是和小學(xué)一樣的。大家知道，數(shù)學(xué)是一個推理的過程，再難的內(nèi)容也是由最簡單的道理推出來的。中學(xué)的數(shù)學(xué)很多問題的引入和應(yīng)用就是利用小學(xué)知識，不同的是中學(xué)更多要求學(xué)生記住推導(dǎo)所得結(jié)論，然后解題。奧數(shù)中提前的內(nèi)容就是中學(xué)的這一步推導(dǎo)過程。其實換一種思路，奧數(shù)有一部分是幫學(xué)生以后更快的接受中學(xué)課程。幾乎可以說，除了一些新的數(shù)學(xué)名詞方法，初中數(shù)學(xué)就是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸。有余力的情況下，學(xué)奧數(shù)何樂而不為？

　　奧數(shù)是做難題？不是的。奧數(shù)題大多是很簡單的，它要求的是你對知識的真正理解。不理解，做多少道題依舊會認(rèn)為奧數(shù)很難。理解了，奧數(shù)比普通學(xué)校課本內(nèi)容還有簡單。奧數(shù)有個很鮮明的特點(diǎn)就是題目類型掌握了，所有同一類型的題目都能會，那么題目也不需練太多。不會的題目，很可能是一種新的專題，這個時侯就要好好學(xué)一學(xué)這道題。競賽中做錯的題大多屬于此類。奧數(shù)的題型很多，任何不會的題目一定不能跳過去，因為這恰恰是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。聽懂了看明白了，奧數(shù)不難。

　　奧數(shù)是讓小孩子玩雜技？家長覺得自己做著題目都很費(fèi)勁，更何況孩子。這種情況可能是家長之前沒有接觸過奧數(shù)。其實奧數(shù)就是給孩子們出的題目。家長用的方法要么孩子不懂，要么家長對題目非常陌生，他們可能認(rèn)為解這些題可得用多元方程或高等數(shù)學(xué)。實際呢，奧數(shù)用的方法就是孩子們學(xué)校數(shù)學(xué)課本里的知識，用非常簡單的方法解決家長們認(rèn)為很復(fù)雜的問題。這就是奧數(shù)，不是雜技，而是孩子們的練兵場。奧數(shù)是給小學(xué)生學(xué)的，不是給成人學(xué)的。

　　2.學(xué)校為什么不開奧數(shù)課？

　　通過上面的解釋大體可以了解一點(diǎn)奧數(shù)的內(nèi)容，也大體可以想想為什么學(xué)校不開奧數(shù)課。奧數(shù)是對數(shù)學(xué)課本知識的靈活運(yùn)用，而這不是所有的孩子都能夠做到的，對于奧數(shù)孩子們的接受能力是有很大差別的，另外學(xué)習(xí)奧數(shù)還需要一些時間，所以學(xué)校開設(shè)奧數(shù)課的話，課程安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生分班會有很多問題，最主要的是如果一個班學(xué)生過多的話，奧數(shù)的學(xué)習(xí)效果是很差的，只有少部分同學(xué)能夠?qū)W會，所以奧數(shù)課上的人越少越好，可是人數(shù)少于十人學(xué)�？赡芎茈y排班。所以，奧數(shù)非常好，可是學(xué)校卻沒有開這門課。

　　3.奧數(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)校數(shù)學(xué)的聯(lián)系

　　奧數(shù)的基礎(chǔ)是學(xué)校數(shù)學(xué)，如果學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)不好的話，最好不要來學(xué)奧數(shù)。奧數(shù)是應(yīng)用數(shù)學(xué)，是用學(xué)校學(xué)的知識來解決問題，而不是從頭叫你數(shù)學(xué)�；�礎(chǔ)打不好，很難適應(yīng)奧數(shù)，也根本體會不到奧數(shù)的妙處。奧數(shù)是鍛煉數(shù)學(xué)能力，學(xué)校數(shù)學(xué)都學(xué)不好，除了是客觀原因之外，孩子的數(shù)學(xué)能力可能是有限的，所以也不用再增加負(fù)擔(dān)了。另一方面，學(xué)校數(shù)學(xué)主要重視的是技能，是針對大眾的。所以難度和內(nèi)容都是針對普通應(yīng)用的。奧數(shù)呢，奧數(shù)是思維，是延伸，是拓展，是提升。對于喜歡數(shù)學(xué)的孩子來說，奧數(shù)來的恰恰是時候。

　　4.沒有做過統(tǒng)計，可是有一個普遍的現(xiàn)象是，奧數(shù)學(xué)的好的學(xué)生，中學(xué)乃至以后數(shù)理化根本就不需要老師家長超心。這樣的孩子數(shù)學(xué)物理思維很強(qiáng)，理解接受能力也很強(qiáng)。所以一些重點(diǎn)中學(xué)招生時要看孩子的數(shù)學(xué)競賽成績，是有道理的。

　　總結(jié)一下，想學(xué)好奧數(shù)，學(xué)校的數(shù)學(xué)必須也要學(xué)好。若要分一個先后，那一定是學(xué)

　　校數(shù)學(xué)在先，奧數(shù)在后。學(xué)校數(shù)學(xué)和奧數(shù)是相輔相成的。不能顧此失彼。非要忍痛割愛，寧可放了奧數(shù)，也不能錯過學(xué)校數(shù)學(xué)。