和許多成年人一樣，孩子們往往也喜歡受表?yè)P(yáng)而反感批評(píng)。法國(guó)心理學(xué)家高頓教授通過(guò)一項(xiàng)專題研究證實(shí)，那些難以接受批評(píng)的孩子長(zhǎng)大后，大多會(huì)對(duì)批評(píng)持“避而遠(yuǎn)之”或干脆“拒之門外”的態(tài)度。由此看來(lái)，讓孩子在幼兒時(shí)代就學(xué)會(huì)接受批評(píng)無(wú)論對(duì)一個(gè)人完整人格的塑造，還是對(duì)促成其事業(yè)的成功，都具有相當(dāng)積極的意義。那么，年輕的爸爸媽媽們?cè)撊绾巫尯⒆訉W(xué)會(huì)接受批評(píng)呢？法國(guó)的一些兒童教育專家為此提出以下建議：

　　1、教育孩子不必對(duì)他人的批評(píng)大驚小怪

　　教育孩子，當(dāng)然應(yīng)該堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，但也不要有意識(shí)地讓孩子既聽(tīng)到正面的肯定，也聽(tīng)到反面的批評(píng)。此時(shí)，應(yīng)注意批評(píng)孩子一定要語(yǔ)氣溫和，分析中肯，而且以更多的表?yè)P(yáng)為前提，有意識(shí)地使孩子體會(huì)到：批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣常見(jiàn)！事實(shí)上，在兒童時(shí)期就能適應(yīng)批評(píng)的孩子，長(zhǎng)大后往往也較能適應(yīng)社會(huì)，其中包括擁有正確對(duì)待來(lái)自他人的批評(píng)乃至非議的平和心態(tài)，以及較強(qiáng)的承受挫折的能力。

　　2、讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)

　　不論批評(píng)有多尖銳、多不中聽(tīng)，你都應(yīng)該要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真傾聽(tīng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中確實(shí)有幾分道理，最后才能虛心接受。同時(shí)也讓孩子漸漸明白：對(duì)他人的批評(píng)要認(rèn)真傾聽(tīng)，因?yàn)檫@不僅是一種文明的表現(xiàn)，而且也是完善自我的必要方法。

　　3、冷處理但不要默不作聲

　　冷靜處理并不意味著對(duì)批評(píng)默默無(wú)語(yǔ)。父母應(yīng)當(dāng)教育孩子對(duì)批評(píng)的合理成分要虛心接受，甚至可以列出改進(jìn)的辦法或措施。當(dāng)然，對(duì)批評(píng)者的感謝更能體現(xiàn)出接受批評(píng)的誠(chéng)意。要求孩子掌握的“冷處理”技巧包括：不要對(duì)批評(píng)者反唇相譏，不要“自衛(wèi)還擊”，不要夸張等等。相反，應(yīng)在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上冷靜地分析出盡可能多的合理成分。

　　4、允許作出解釋

　　當(dāng)批評(píng)不符合事實(shí)時(shí)，也應(yīng)允許孩子作出解釋，因?yàn)樽尯⒆犹摷俚乇硎窘邮芘�評(píng)而心里大感委屈，實(shí)際上不僅于事無(wú)補(bǔ)，還可能引發(fā)種種弊端。與此同時(shí)也要讓孩子明白：解釋的目的并不是推卸本來(lái)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，同時(shí)還應(yīng)要求孩子在解釋時(shí)保持心平氣和、實(shí)事求是。

　　5、對(duì)批評(píng)者一視同仁

　　不少孩子可以做到認(rèn)真傾聽(tīng)并虛心接受來(lái)自老師或父母的批評(píng)，但對(duì)來(lái)自同齡人的批評(píng)卻拒之門外。這時(shí)應(yīng)教育孩子：只要批評(píng)有道理，即便批評(píng)是來(lái)自小伙伴，那也應(yīng)該虛心接受。

　　實(shí)際上，只要孩子學(xué)會(huì)了“善待”批評(píng)，那么批評(píng)完全可以如同表?yè)P(yáng)一樣，成為鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的春風(fēng)，而且還可以起到表?yè)P(yáng)難以起到的警示作用。