測(cè)量是數(shù)學(xué)在真實(shí)世界中的一個(gè)重要的應(yīng)用。它是一個(gè)能使寶寶參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的主題，也是一個(gè)能很好地與其他學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活融合的主題。針對(duì)這些，爸媽要不斷激發(fā)寶寶對(duì)測(cè)量的興趣和行動(dòng)，適時(shí)地進(jìn)行合適的指導(dǎo)。

　　寶寶學(xué)習(xí)測(cè)量的價(jià)值

　　測(cè)量能激發(fā)寶寶參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。當(dāng)寶寶研究測(cè)量概念的時(shí)候，他們正在探索許多測(cè)量的屬性，例如長(zhǎng)度、重量以及時(shí)間。寶寶通過(guò)比較尺寸，從而構(gòu)建測(cè)量概念，隨后發(fā)展到使用一般物體作為測(cè)量的單位，最后，他們用標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位，例如米，公斤，小時(shí)等。寶寶對(duì)測(cè)量的研究，加強(qiáng)了他們的數(shù)字概念和估算能力，同時(shí)也用到了幾何學(xué)知識(shí)。

　　測(cè)量能很好地把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。寶寶用自己坐的椅子和收集到的紙盒、紙條、瓶罐等各種物品測(cè)量著活動(dòng)室、桌子并記錄結(jié)果，各個(gè)趣味盎然，互相合作。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題和矛盾時(shí)，他們會(huì)求助于教師，也會(huì)自己商量解決辦法。在測(cè)量活動(dòng)室時(shí)，寶寶發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)室很大，要用很多椅子才行，那還有好辦法嗎？于是他們商量出用交替測(cè)量的辦法，為了使測(cè)量更精確，他們用做記號(hào)的方法來(lái)使測(cè)量順利準(zhǔn)確地進(jìn)行。

　　測(cè)量教學(xué)應(yīng)著重行動(dòng)和過(guò)程

　　對(duì)年幼的寶寶來(lái)說(shuō)測(cè)量是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念，大部分物質(zhì)都有其各種可測(cè)量的性質(zhì)――如長(zhǎng)度、面積、體積和角度。爸媽可以幫助寶寶把重點(diǎn)放在物體的性質(zhì)上，并且學(xué)習(xí)怎樣描述、比較，并用規(guī)則或不規(guī)則的單位確定性質(zhì)。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)為幼兒在測(cè)量過(guò)程中，積累的不僅僅是空間認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，還有更重要的是積累了各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)了其探索精神與愿望。在“認(rèn)識(shí)自己”的主題活動(dòng)中，教師以測(cè)量自己的身高為活動(dòng)內(nèi)容，引發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量的興趣。教師和幼兒共同收集了各種材料如：盒子、罐子、尺等物品。幼兒在反復(fù)測(cè)量的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以解決，就是在這樣的過(guò)程中，幼兒的興趣被激發(fā)，幼兒的測(cè)量活動(dòng)才能繼續(xù)進(jìn)行下去，并且逐漸對(duì)測(cè)量有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了測(cè)量的基本方法。

　　由于測(cè)量技能本身的要求，寶寶對(duì)于測(cè)量的方法、技巧還較難掌握，有賴于老師的示范和指導(dǎo)。