孩子甲，晚上不睡早上不起，清晨特愛(ài)睡懶覺(jué)。做父親的，火了，到時(shí)就大叫，叫了不動(dòng)就拖，拖了不起就掀被子。這下好了，又吵又鬧，搞得孩子整天情緒糟糕。做母親的覺(jué)得這辦法不好，她讓孩子早睡，又買(mǎi)來(lái)一只鬧鐘放在他枕邊。孩子沒(méi)早睡習(xí)慣，睡不著，早上鬧鐘倒“懶蟲(chóng)――起床”地喊了，可他不是起床而是關(guān)上鬧鈴。有一天，父母干脆不叫不喊，讓他睡，那天他是睡足了，但也遲到了，奇怪，就那一次，孩子再也不賴(lài)床了，他說(shuō)，遲到了門(mén)衛(wèi)記載，老師查問(wèn)，還有一教室的眼睛回視，難受死了。

    這個(gè)孩子是我對(duì)門(mén)的獨(dú)生子，去年考上了重點(diǎn)高中。

    孩子乙，經(jīng)常頂撞大人，不留情面。母親是位出色的小學(xué)老師，一天，她被孩子的頂撞激怒了，決定送孩子去看心理醫(yī)生。醫(yī)生給他找來(lái)一大堆弗洛伊德的心理書(shū)看�？粗�看著，孩子對(duì)精神分析產(chǎn)生了興趣。經(jīng)一年多毫無(wú)結(jié)果的治療，醫(yī)生找上他母親說(shuō)，你最好還是調(diào)整好自己的心態(tài)，不必和孩子較勁，他總會(huì)贏的。

    這個(gè)孩子就是比爾?蓋茨，我們都曉得他后來(lái)成了世界首富。

    孩子丙是一個(gè)無(wú)法把精力用到書(shū)上去的孩子，用他自己的話說(shuō)，“上課５分鐘后就完全失去注意力，而對(duì)教室外面發(fā)生的每一件事我都一清二楚”，他又很不善交際，特別愛(ài)羞，上了講臺(tái)會(huì)全身發(fā)抖，甚至不敢與女生講話，他的成績(jī)當(dāng)然不好，還曾有過(guò)物理考１７分、數(shù)學(xué)考０分的記錄。什么教育方法家長(zhǎng)都試過(guò)，均無(wú)效。一個(gè)中學(xué)勉強(qiáng)讀完的學(xué)生能有什么好工作?找了個(gè)業(yè)務(wù)員干。但他有“從小就希望成為不平凡的人”的愿望，如果連業(yè)務(wù)員也干不好，他想，這輩子還會(huì)有什么“不平凡”呢?第一天上班，他就強(qiáng)迫自己見(jiàn)了人一定大聲招呼，讓人感到他熱情開(kāi)朗。業(yè)務(wù)受訓(xùn)時(shí)，凡講授人提問(wèn)，他都搶先舉手，不是知道答案，而是受訓(xùn)前他就決定了，會(huì)不會(huì)都第一個(gè)舉手，然后邊想邊說(shuō)，有時(shí)還說(shuō)答案有三個(gè)，想上一個(gè)再想第二個(gè)。一星期下來(lái)，他不再害羞，也改掉了自閉，甚至被公司里的人稱(chēng)為“活躍的奇才”。

    這個(gè)孩子就是出生于臺(tái)灣屏東縣的朱家良，１９９６年被美國(guó)《泛太平洋》雜志譽(yù)為“十大亞裔青年企業(yè)家”，２０００年他的公司列為美國(guó)５００家私營(yíng)企業(yè)第２２８位。

    糾正他們?cè)��?jīng)的“不是”，給出的家教啟示各不相同：對(duì)孩子甲，營(yíng)造挫折體驗(yàn)，讓孩子在“社會(huì)角色”的紛爭(zhēng)和磨擦中升華；對(duì)孩子乙，不是去調(diào)整孩子，而是調(diào)整好自己――這是我們做家長(zhǎng)的最容易失誤的岔道)；對(duì)孩子丙，家教未能有什么作為，不過(guò)，孩子常常有一個(gè)深層的愿望，優(yōu)秀的家長(zhǎng)總是既善于發(fā)現(xiàn)又善于放大這種愿望。

    反思現(xiàn)行書(shū)籍、講座特別是網(wǎng)絡(luò)上給出的“通則”，說(shuō)得最多的大致是：賞識(shí)，動(dòng)情地賞識(shí)孩子的一切優(yōu)長(zhǎng)；說(shuō)理，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的師長(zhǎng)；孩子與父母人格平等，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)；你投入多少愛(ài)，就產(chǎn)出多少芳香；懲罰，懲罰是不可或缺的手段――然而，要用這些辦法改掉上面孩子的毛病，不僅沒(méi)戲，可能還會(huì)誤事。誰(shuí)對(duì)了?誰(shuí)錯(cuò)了?

    進(jìn)一步思考，就會(huì)有了質(zhì)疑：我們苦苦尋找的那種最優(yōu)化家教“軟件”，究竟存在不存?我們精心模仿的家教“程序”，究竟有沒(méi)有奇效?通常，我們向往的方法和策略，最好像孟母那種“三遷”岳母那種“刺字”，越具體越好；最好像冰箱之于保鮮，水泵之于打水，一用就見(jiàn)奇效。誰(shuí)知這樣的“軟件”程序并不萬(wàn)能。自孟母岳母之后，誰(shuí)也沒(méi)因?yàn)橛昧?ldquo;三遷”或“刺字”再教出孟軻、岳飛這類(lèi)重量級(jí)人才。不信你可以讓劉亦婷從哈佛大學(xué)退學(xué)試試，雖然她自我感覺(jué)也是組織管理型，但成個(gè)蓋茨第二的概率也幾乎是零。

    最好的，總是容不得模仿的，一模仿就貶值。越是好的方法，普適性越差。那些方法，對(duì)他是優(yōu)，對(duì)你可能就是差。一旦成了模式也就否定了個(gè)性，即使有了分?jǐn)?shù)或者品行，也是以犧牲創(chuàng)造為代價(jià)的。至于做法流行或者書(shū)發(fā)得很火，其實(shí)已滑到了時(shí)尚或炒作那一邊，套句傷心話，“世上一半以上的書(shū)是笨人寫(xiě)給笨人看的”。雖然格特魯?shù)履菢拥奶ソ�、幼教培養(yǎng)出了秀蘭?鄧波爾，但是，聽(tīng)任孩子“自然成長(zhǎng)”還有“我知道他做的都是對(duì)的”也成就過(guò)赫胥黎和巴斯德；雖然母親鉆研了很多方法讀了很多教育盲孩的書(shū)籍，無(wú)成，改了請(qǐng)一名堅(jiān)毅、敬業(yè)的女家教沙利文才讓雙目失明的海倫?凱勒成了偉人，但是，不請(qǐng)家教，專(zhuān)以母親的執(zhí)著和愛(ài)心也曾使一個(gè)中國(guó)啞童說(shuō)出滿(mǎn)口漂亮的漢語(yǔ)。

    教孩子也應(yīng)該“給猴子一棵樹(shù)，給老虎一座山”。普適的模式是不存在的，別的孩子的成功做法可以參照，可以借鑒，就是不應(yīng)該搬套，不會(huì)像公式，一代進(jìn)去就有正確結(jié)果出現(xiàn)。

    每個(gè)孩子都是特有的，教子成龍的辦法雖然存在，但一定尚未問(wèn)世，你想得上那個(gè)魔法，就得自己鉆進(jìn)去對(duì)照和探索，實(shí)踐和研究。如是，才會(huì)有你的鄧波爾你的劉亦婷出現(xiàn)。

    孩子的爹媽?zhuān)�你�?yīng)該是你孩子最好的導(dǎo)師！