孩子要先熱愛(ài)生活，才能熱愛(ài)學(xué)習(xí)；孩子首先整體上要有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，才可能有良好的學(xué)習(xí)心理。這個(gè)道理顯而易見(jiàn)，恐怕很少有家長(zhǎng)會(huì)反對(duì)，然而在實(shí)際行動(dòng)中，卻有不少家長(zhǎng)經(jīng)常把孩子的心情與學(xué)習(xí)割裂，他們對(duì)孩子的情緒變化極不敏感，滿腦子都是”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)”，甚至認(rèn)為孩子”小小年紀(jì)，什么心情不心情的”。這實(shí)際上是把孩子看成了沒(méi)有七情六欲的”學(xué)習(xí)機(jī)器”，必然導(dǎo)致孩子的逆反心理、厭學(xué)心理，家長(zhǎng)適得其反。

　　如果一個(gè)孩子到學(xué)�？匆�(jiàn)老師就怕得要命，他能學(xué)習(xí)好嗎？

　　如果一個(gè)孩子每天擔(dān)心班上大個(gè)子同學(xué)會(huì)欺負(fù)他、劫他的錢(qián)，他能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)嗎？

　　如果一個(gè)女孩收到了男同學(xué)寫(xiě)給她的小條，不敢對(duì)老師家長(zhǎng)說(shuō)，又不知如何處理，這能不影響學(xué)習(xí)嗎？

　　如果一個(gè)孩子因?yàn)樽约簜�(gè)子矮，或者眼睛小，或者皮膚黑，或者長(zhǎng)得不漂亮而憂心忡忡，他能專心學(xué)習(xí)嗎？

　　如果一個(gè)孩子被母親每天的嘮叨和批評(píng)搞得心煩意亂，放學(xué)都不愿意回家，寧可在外面閑逛，您能希望他踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)嗎？

　　如果一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)同學(xué)手里都有零花錢(qián)，出手大方，而自己囊中羞澀，因此不敢和同學(xué)一塊逛街，他不能正確認(rèn)識(shí)此事，很自卑，腰桿挺不起來(lái)，會(huì)不會(huì)影響他學(xué)習(xí)？

　　如果一個(gè)孩子請(qǐng)同學(xué)到家里玩，被家長(zhǎng)像審問(wèn)犯罪嫌疑人一樣盤(pán)問(wèn)個(gè)沒(méi)完，搞得孩子很沒(méi)面子，從此失掉了朋友，他痛苦萬(wàn)分，成績(jī)能不下降嗎？

　　據(jù)我所知，有些孩子已經(jīng)聲明”活著沒(méi)意思”了，家長(zhǎng)還在那里跟他說(shuō)”學(xué)習(xí)呀，學(xué)習(xí)”。我對(duì)家長(zhǎng)的這種麻木非常震驚！我見(jiàn)過(guò)幾個(gè)家長(zhǎng)，孩子到了自殺的邊緣，或者已經(jīng)自殺過(guò)了，如此情況下，家長(zhǎng)仍不懂得保住孩子的性命要緊，還問(wèn)我”中考怎么辦”，”高考怎么辦”。我真是哭笑不得。孩子都快沒(méi)了，還在這談考試，只能說(shuō)明家長(zhǎng)已經(jīng)得了極其嚴(yán)重的”應(yīng)試盲目癥”，除了學(xué)習(xí)考試，什么都看不見(jiàn)了。

　　即使是成人，當(dāng)我們因?yàn)槭裁词虑榍榫w正低落的時(shí)候，也難免影響工作。何況孩子！

　　我們不能目中無(wú)”人”，不能要求孩子的情緒像直線一樣無(wú)波動(dòng)，不能要求他們”心如古井”，”一心只讀圣賢書(shū)”。那是無(wú)理要求，不近人情。孩子既然是人，就必定有人的喜怒哀樂(lè)，而且因?yàn)槭呛⒆樱�不成熟，情緒變化會(huì)來(lái)得節(jié)奏更快，變化更劇烈。有些孩子會(huì)因?yàn)橹ヂ榇簏c(diǎn)的小事痛不欲生，甚至索性自殺，成人會(huì)覺(jué)得十分荒謬，于是責(zé)備這種孩子”抗挫折能力差”。這種責(zé)備有道理，但是我們更應(yīng)該理解：有些在我們成年人看來(lái)很小的事情，在孩子眼里是天大的事情！

　　可見(jiàn)，作為家長(zhǎng)，我們的首要任務(wù)并不是盯著孩子的分?jǐn)?shù)，而是注意孩子的情緒，注意他的性格。

　　我建議家長(zhǎng)在孩子放學(xué)歸來(lái)之時(shí)，先別忙著問(wèn)孩子考了多少分，應(yīng)留心一下孩子的表情。如果他情緒不好，就應(yīng)該詢問(wèn)一下：”你是不是有什么不高興的事情？””你是不是遇到了什么麻煩？需要我?guī)椭鷨幔?rdquo;孩子說(shuō)明了情況，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能幫助他，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)他。所謂”幫助”，應(yīng)該是教會(huì)孩子具體的思路和操作方式，而不是像官僚一樣做原則指示。比如女兒收到男生的小條，就應(yīng)該告訴孩子：如果你沒(méi)有什么不恰當(dāng)?shù)男袨�，那你沒(méi)有什么錯(cuò)誤，這只是證明你有吸引力。你也不能輕易認(rèn)為這個(gè)男孩子是流氓，他喜歡你，也是人之常情。但是此事總要有個(gè)了結(jié)，你可以明天私下告訴他，以后不要寫(xiě)這種條子，你也沒(méi)有和他交”那種朋友”的意思。此事不必告訴老師。這樣，孩子的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來(lái)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，許多孩子情緒波動(dòng)，都是因?yàn)樗麄冇鍪虏恢�怎樣想、怎樣做，只有給他們出可接受的、可操作的主意，他們才能安定下來(lái)，空講道理沒(méi)有用處，批評(píng)指責(zé)更是不行。孩子只有心情好，才能學(xué)習(xí)好。希望家長(zhǎng)都注意這個(gè)問(wèn)題。