當(dāng)你的孩子與同班同學(xué)打架了，你會(huì)如何處理？當(dāng)你的孩子沒(méi)有做作業(yè)，被老師處罰了，你會(huì)如何處理？……這兩天，美國(guó)半島國(guó)際學(xué)校訪問(wèn)求是星洲小學(xué)。面對(duì)相同的教育情境，中美“懲罰教育”有了一次面對(duì)面碰撞的機(jī)會(huì)。

　　情境一：星期天太好玩了，以至于我的作業(yè)都沒(méi)有完成，星期一上學(xué)，我沒(méi)能交出作業(yè)。老師會(huì)怎樣對(duì)我？

　　美國(guó)孩子skylar認(rèn)真地說(shuō)：“我會(huì)很誠(chéng)實(shí)地告訴老師，我忘了做功課。老師會(huì)讓我先把落下的功課補(bǔ)上，再提醒我下次別再忘了。”

　　“小孩子能夠誠(chéng)實(shí)告訴老師，這一點(diǎn)很重要。”美國(guó)教師Olivier一上來(lái)就強(qiáng)調(diào)了這樣一句話：如果是孩子自己誠(chéng)實(shí)地告知，而不是被老師發(fā)現(xiàn)，那老師并不會(huì)嚴(yán)厲對(duì)待。

　　星洲小學(xué)老師的處理方式比較相似：“先了解情況，讓孩子補(bǔ)上作業(yè)。如果是習(xí)慣上的問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。”這位老師同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，要是這個(gè)孩子多次出現(xiàn)這樣的情況，那么肯定要和家長(zhǎng)溝通。

　　情境二：同學(xué)叫我的綽號(hào)，我很生氣，和他打了起來(lái)，同學(xué)受傷了。老師和家長(zhǎng)會(huì)如何對(duì)待？

　　星洲小學(xué)的孩子說(shuō)：“老師肯定會(huì)告訴我媽媽，媽媽會(huì)讓我寫(xiě)檢討書(shū)。”這一次，美國(guó)老師的處理方式也是“告訴家長(zhǎng)”。但性質(zhì)似乎嚴(yán)重了很多。美國(guó)女孩skylar說(shuō)：“在家里，我媽媽會(huì)禁止我所喜歡的一切活動(dòng)，包括跳舞、不準(zhǔn)和朋友出去玩、打電話，甚至連作業(yè)也不能問(wèn)。”

　　美國(guó)半島國(guó)際學(xué)校副校長(zhǎng)Kate被稱為“紀(jì)律校長(zhǎng)”，她說(shuō)：“如果是一二年級(jí)學(xué)生打架，我們會(huì)給家長(zhǎng)打電話，同時(shí)禁止這些孩子在課間出去玩；但如果是三年級(jí)以上的學(xué)生，會(huì)馬上通知家長(zhǎng)將孩子帶離學(xué)校，視情節(jié)輕重，這名孩子在兩至三天甚至一周內(nèi)都不能來(lái)校上課。”

　　賞識(shí)與懲罰要雙管齊下

　　“近幾年，賞識(shí)教育盛行，家長(zhǎng)漸漸呈現(xiàn)了一邊倒的趨勢(shì)，其實(shí)，必要的批評(píng)教育和懲罰教育也不能少。只有兩種教育方式相輔相成，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。”求是星洲小學(xué)教研室主任李勤說(shuō)。

　　美國(guó)教育在面對(duì)孩子的學(xué)業(yè)錯(cuò)誤時(shí)，態(tài)度是寬容的；但當(dāng)孩子的品德、行為方面出現(xiàn)問(wèn)題，他們的懲罰相當(dāng)嚴(yán)厲。對(duì)于這個(gè)差別，李勤認(rèn)為中國(guó)的家長(zhǎng)不妨借鑒一下。

　　“中國(guó)有句老話，‘無(wú)規(guī)矩不成方圓。’現(xiàn)在，不少年輕家長(zhǎng)正在學(xué)習(xí)美國(guó)家庭教育的一套方式，對(duì)孩子‘放任自流’。但事實(shí)上，真正的‘放任’是要建立在一定的規(guī)則之上。希望這次交流能給老師們和家長(zhǎng)們一些啟發(fā)。”