有些父母會問：“我孩子讀書前也挺聰明的，可讀書以后就漸漸地沒有了靈性。”還有些會問：“我孩子小學(xué)時成績也挺不錯的，可進(jìn)入中學(xué)尤其是進(jìn)入高中以后成績就不行了。你的孩子成績怎么會起來越好了呢？你是如何地保持孩子的靈性的呢？”

　　專家的回答是，因材施教，根據(jù)孩子的個性特點，發(fā)揮孩子的個性優(yōu)勢，進(jìn)行個性化教育。

　　“個性化教育”，是針對當(dāng)前學(xué)�；�礎(chǔ)教育中存在的劃一化、標(biāo)準(zhǔn)化的傳統(tǒng)教育傾向而提出的以適應(yīng)兒童個性發(fā)展的需要，促進(jìn)兒童個性發(fā)展的教育模式，其內(nèi)涵是按每個孩子不同的興趣、能力、素質(zhì)和性格特點，因人制定，因材施教，使每個孩子的個性心理品質(zhì)和意識傾向在原有的基礎(chǔ)上和可能的發(fā)展水平上，獲得長足的進(jìn)步，使孩子在思想品德、智力水平、勞動習(xí)慣和身心素質(zhì)等方面得到生動活潑地發(fā)展，并形成自己的個性特長。

　　前蘇聯(lián)蘇霍姆斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個學(xué)生的這種差異性、獨立性和創(chuàng)造性。”

　　但傳統(tǒng)的教育在很大的程度上是一種單一、機(jī)械的模式化教育，面對興趣愛好、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平千差萬別的學(xué)生，他們忽視孩子們的個性差異，對學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo)，用同樣的方法，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐，從而導(dǎo)致差生吃不飽，而優(yōu)等生卻消化不了，天才的學(xué)生不能脫穎而出。學(xué)生猶如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的個性，這顯然不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。這種教學(xué)容易扼殺孩子的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生因為別扭、困難而厭學(xué)，變“我要學(xué)”為“要我學(xué)”，喪失學(xué)習(xí)的主動性，喪失原有的靈性。前蘇聯(lián)贊科夫說：“要求一律，就會壓制個性，從而也就壓制了學(xué)生的精神力量。”

　　孩子就像那稚嫩的幼苗，需要父母和老師的精心地栽培。幼苗所需要的生長條件是不同的，就象柳樹需要生長在水旁，松樹卻可以生長在巖石中一樣。每個孩子因為成長環(huán)境以及自身的原因，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，水平也參差不齊。那么，因材施教，進(jìn)行個性化教育就成為必要。

　　目前，因為應(yīng)試制度的存在和大班化教育的現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)校實行個性化教育還只是停留在口號上，而現(xiàn)在的父母面對的只是一個孩子，這就為因材施教、實行個性化教育創(chuàng)造了有利的條件。

　　因此，作為父母必須對自己的孩子有一個清醒的認(rèn)識，了解自己孩子的個性，然后根據(jù)自己孩子的個性決定教育的方法。具體的問題具體分析，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮孩子獨特的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。千萬別將孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢當(dāng)成了缺陷而將它給磨掉。那樣孩子就將失去他原有的靈性，孩子的求知欲、學(xué)習(xí)的主動性將消失殆盡，能夠培養(yǎng)出一個高分低能的學(xué)習(xí)機(jī)器都算很幸運(yùn)了。

　　如何對孩子實行個性化教育呢？

　　1、尊重孩子的身心發(fā)育規(guī)律，不要拔苗助長

　　如孩子不適合做奧數(shù)題，就別強(qiáng)逼孩子去學(xué)，因為如果孩子跟不上，就容易打擊孩子的自信心，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。要注意讓孩子置身于水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣有利于激發(fā)孩子的競爭意識，既不至于因同伴太過優(yōu)秀而產(chǎn)生壓抑和失落感，也不至于因同伴太差而懈怠。

　　2、心態(tài)平和，不要把分?jǐn)?shù)看著唯一

　　練習(xí)并不是越多越好的，題海戰(zhàn)術(shù)也許短期內(nèi)會使孩子得到高分，卻會加重孩子的負(fù)擔(dān)。孩子作業(yè)的量以應(yīng)以掌握知識為目的，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)以加深印象。由于學(xué)校布置的作業(yè)是以大多數(shù)同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)的，因此，在孩子已掌握了知識的前提下，可充許孩子做學(xué)校的作業(yè)打折扣，不要逼迫孩子去做那些簡單重復(fù)的題目，那樣會導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒。少做點題目可讓孩子把重點放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力上，孩子的后勁將是很大的。當(dāng)然，如果孩子某個知識點比較薄弱，則可視情況適當(dāng)?shù)貫楹⒆娱_開小灶。

　　3、不要總拿自己孩子的短處和其他孩子的長處比

　　要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，適時、適度地肯定孩子的長處。因為每個人都有各自的長處和短處，比如說有的孩子聰明活潑、興趣廣泛、但不夠刻苦，而有的孩子穩(wěn)重刻苦，做作業(yè)一絲不茍，卻沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法；有的人文科好，有的人理科強(qiáng)；關(guān)鍵是父母要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。對孩子的考試成績要全面客觀地進(jìn)行評價，根據(jù)具體情況制定個性化的學(xué)習(xí)方案。

　　4、充許孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式

　　每個孩子喜歡的學(xué)習(xí)方式是不同的，有的學(xué)生喜歡通過討論強(qiáng)化自己知識，也有的學(xué)生喜歡獨立學(xué)習(xí)，靜靜思考；還有的孩子喜歡通過構(gòu)詞法來幫助記憶英語單詞，而有的同學(xué)則善于通過閱讀增加詞匯量。

　　5、善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能并重點加于培養(yǎng)

　　但要注意，孩子的在小學(xué)和中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，所以不能一味地追求“專長”“特長”，要揚(yáng)長補(bǔ)短，利用孩子的長處和優(yōu)勢盡可能去彌補(bǔ)他的短處和不足，以達(dá)到全面發(fā)展。

　　6、根據(jù)孩子的興趣愛好找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)孩子

　　對于喜歡追星的孩子，可通過給他們講解明星們是如何成功的，以激發(fā)孩子積極上進(jìn)之心；如對個性強(qiáng)，自制力也相應(yīng)強(qiáng)點的孩子，可讓他們自己制定相關(guān)規(guī)定，這樣，孩子覺得受到了尊重，也就比較能自覺地遵守了；而對于自控能力相應(yīng)較弱，但卻喜歡“戴高帽”子，也相對比較聽話的孩子，則可用表揚(yáng)與懲罰相結(jié)合的方式，給予適度的監(jiān)督，以養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。

　　7、創(chuàng)設(shè)有利于孩子個性化學(xué)習(xí)的心理環(huán)境

　　要尊重孩子的個性和人格，尊重孩子的興趣和愛好，營造一種民主和諧，充滿人文關(guān)懷，崇尚個性，追求獨特風(fēng)格與創(chuàng)新精神的文化氛圍，使孩子的處于一種愉悅的心理狀態(tài)中，促進(jìn)孩子的個性化學(xué)習(xí)。而不要為了自己的虛榮心，盲目跟風(fēng)，不管孩子是否有這方面的興趣，把自己的意愿強(qiáng)加在孩子的身上，逼迫孩子去參加各種興趣班，學(xué)習(xí)各種特長。