有些家長(zhǎng)，一味地給孩子挑錯(cuò)，即使孩子再怎么努力，在他們的心目中，孩子都是一無是處，總能挑出孩子的錯(cuò)誤和不足。比如，孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)很努力了，考試成績(jī)?nèi)�班第二，他們馬上會(huì)說，人家怎么能第一，你怎么不能第一！至于孩子的其他方面，那就更是越看越不順眼。

　　家長(zhǎng)以為，孩子像小樹，只要把他身上的枝枝杈杈全去掉，就長(zhǎng)直了，只要把孩子的錯(cuò)全挑光，孩子就完美了。同時(shí)，更直接的原因是他們望子成龍，恨鐵不成鋼。這一望、一恨、一挑的結(jié)果是什么呢？他們不懂得，小樹的枝杈也不可以全去掉的。否則就沒有光和作用了，樹就會(huì)不再生長(zhǎng)，甚至?xí)�死掉�?/p>

　　這種挑錯(cuò)教育有幾大弊端：

　　一是不利于孩子良好“自我意象”的形成。

　　孩子是一個(gè)不成熟的個(gè)體，尤其是小學(xué)生，自我意識(shí)正處于客觀化時(shí)期，即使是中生也是“他評(píng)”占重要的地位。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子這也不好，那也不行，結(jié)果孩子就真的認(rèn)為自己是個(gè)笨蛋，是個(gè)什么也不行的人。沒有了自信，沒有了自尊，或者說，自尊與自信受到打擊。以后的發(fā)展可想而知了。

　　二是孩子前進(jìn)沒有了動(dòng)力。

　　很多孩子之所以很努力，原因很簡(jiǎn)單，就是為了老師表揚(yáng)，為了家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)，同學(xué)的贊美。正像一首歌所唱的那樣：“為了母親的微笑”。老師、家長(zhǎng)都一味地貶低他，看不起他，他會(huì)怎樣呢？他會(huì)破罐子破摔。甚至用惡作劇的方式引起別人的注意。你不說我不好嗎，我就給你來個(gè)不好的讓你見識(shí)見識(shí)。心理學(xué)中經(jīng)常提到“皮格馬利翁效應(yīng)”和“羅森塔爾現(xiàn)象”，講的都是這個(gè)道理。

　　三是孩子容易同家長(zhǎng)頂牛。

　　孩子還小的時(shí)候，他們沒有主見，對(duì)家長(zhǎng)高度依戀，有時(shí)候家長(zhǎng)批評(píng)完了，他們委屈地哭兩聲就完事了。到了青春期，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，反抗心理開始發(fā)揮作用。他們也從自我意識(shí)的客觀化時(shí)期向主觀化時(shí)期轉(zhuǎn)變，他們對(duì)待問題，有了自己的觀點(diǎn)，有了自己的主見，于是，開始與家長(zhǎng)乃至老師對(duì)著干，你說我們不好，我還認(rèn)為你不好呢！尤其是初中的高年級(jí)和高中階段的前期，他們?cè)趩栴}的歸因上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是一切好事愿意歸功于自己，一切失敗和不好的事情，他們?cè)敢鈿w因于別人或者客觀環(huán)境，因此，孩子同家長(zhǎng)頂牛現(xiàn)象很嚴(yán)重。這時(shí)家長(zhǎng)在一味地挑錯(cuò)，那就加劇了矛盾。輕的是親子之間冷戰(zhàn)，重的是孩子離家出走，甚至自殺，極個(gè)別的殺害父母。

　　四是容易導(dǎo)致孩子心理疾病。

　　家長(zhǎng)的一味挑錯(cuò)，孩子始終處在負(fù)性情緒之中，久而久之，極容易導(dǎo)致心理疾病。諸如自卑、焦慮、孤獨(dú)、沖動(dòng)、嫉妒等等。