資深教師指出，目前小升初學(xué)生在利用教輔書時(shí)大多存在“貪多求全，蜻蜓點(diǎn)水”的誤區(qū)，教輔書的使用其實(shí)可按照上課及復(fù)習(xí)期間兩個(gè)大階段，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有重點(diǎn)合理地篩選應(yīng)用，將能起到事半功倍的效果。

　　教輔使用前提：

　　教材上的知識(shí)是基礎(chǔ)

　　多位中小學(xué)教師幾乎一致認(rèn)為，教輔書能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，但有沒有必要買教輔書、買什么樣的教輔書，家長(zhǎng)和學(xué)生們應(yīng)該征詢?nèi)握n老師的意見。

　　某位資深老師表示，首先不能過分依賴教輔書，“教輔”，顧名思義，以“教”為主，“輔”是次要的。使用教輔書最忌以其取代教材、取代課堂。學(xué)生使用教輔圖書的首要前提是掌握好教材的知識(shí)內(nèi)容。

　　其次要量體裁衣，明確自己的需要，掌握自己的進(jìn)度。不同的教輔圖書有的與課時(shí)同步，有的按知識(shí)專題劃分；有的是以習(xí)題訓(xùn)練為主，有的側(cè)重知識(shí)例題講解。學(xué)生要明確自己使用教輔圖書的目的，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，有針對(duì)性地、高效地利用不同類型教輔。

　　如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般或中等偏下，建議使用基礎(chǔ)同步習(xí)題類圖書以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、較快提高成績(jī)的目的。而提高綜合類圖書特別適合學(xué)習(xí)成績(jī)中等以上、學(xué)有余力的學(xué)生。

　　上課階段用教輔：

　　同類型題不必反復(fù)做

　　有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的劉老師指出，使用教輔前，一定要先清楚教輔書的結(jié)構(gòu)，具體地說，就是搞清本書的目錄和欄目，這樣才能充分領(lǐng)會(huì)編者的教學(xué)思想。

　　劉老師說：“如果是為達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的，要在真正梳理好教材內(nèi)容的前提下，盡早開始基礎(chǔ)同步類教輔的使用，而不是等到考試前臨時(shí)抱佛腳。”

　　劉老師表示，這樣才有助于課堂知識(shí)的消化理解和能力轉(zhuǎn)化。

　　而提高綜合類教輔是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，這類圖書一般題型靈活、題目新穎，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力。在使用過程中，對(duì)難題要特別重視對(duì)答案的理解，因?yàn)檫@類圖書大多注重答案的步驟詳細(xì)和思路提示，能使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)梳理和提高運(yùn)用能力。

　　與此同時(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行篩選，不要把精力浪費(fèi)在已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)上。因?yàn)椴徽撃念惤梯o圖書，出于強(qiáng)化記憶和理解的目的，在一定程度上都存在一定量的同類型題目，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，知識(shí)熟練掌握后就不必反復(fù)做，這樣才能節(jié)省寶貴的時(shí)間。

　　備考階段用教輔：

　　考前重點(diǎn)練習(xí)模擬題

　　據(jù)資深教師張老師介紹，在備考的第一階段，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)研讀一遍已經(jīng)做過的教輔書，理清楚考綱內(nèi)容的整體脈絡(luò)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，集中突破理解平時(shí)不懂的難點(diǎn)、重點(diǎn)，建立基本的知識(shí)框架和體系。

　　而第二階段，學(xué)生應(yīng)該應(yīng)用好專題訓(xùn)練性質(zhì)的教輔書，以找出自己的知識(shí)漏洞，查漏補(bǔ)缺。最后的復(fù)習(xí)沖刺階段，應(yīng)該以仿真模擬題“熱身”，次階段要充分利用往年考試真題、最新模擬題進(jìn)行專項(xiàng)仿真訓(xùn)練，以達(dá)到熟悉考試題型，進(jìn)入臨考狀態(tài)的效果。

　　考前的幾天，還可以再次翻閱下教輔中的錯(cuò)題、難題，歸納知識(shí)點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)入最佳的考試狀態(tài)。