近日跟一些六年級學生家長聊天，他們談到自己的孩子目前所處的狀態(tài)：“感覺題目似曾相識，做起來容易錯”，“對做題目不那么有激情了”，“遇到難題往往無從下手”...感覺自己的孩子學習遇到了瓶頸，成績無法提高了。

　　故我抽空寫篇文章對此情況簡要分析，希望能夠對此有點幫助。

　　學生學習奧數(shù)分四個階段：

　　1、入門期。

　　2、上升期。

　　3、平臺期。

　　4、貫通期。

　　一、入門期

　　人與人的愛好和興趣是不一樣的，就像五指長短不一，最胖的是拇指，但最短的也是拇指。所以，學生剛剛開始學奧數(shù)的時候表現(xiàn)也很不一樣，有的人會非常喜歡，有的人會比較討厭。

　　這個時候明智的家長如果發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡或者不適合學習奧數(shù)，就應該另外尋找其他的突破點。如果孩子不具備這方面的潛力，而逼迫孩子，效果只能適得其反。

　　學生在對奧數(shù)感興趣并且掌握了一定學習方法就算入門了。入門后的學生很快就處于上升期，并且學校數(shù)學成績會迅速提高（學校數(shù)學成績一定會迅速提高，這可以作為一個您孩子是否適合學習奧數(shù)的參考標準之一）。

　　二、上升期

　　很多學奧數(shù)的學生（尤其是優(yōu)秀的學生）都會有一個自卑的心理情結，就是“這么巧妙的方法為什么別人能想到而我想不到？”

　　老師和家長一定要告訴學生這個道理：“你現(xiàn)在學的方法是很多數(shù)學家一輩子才解決的問題！而你只需要花五分鐘就可以學會了，多了不起！你是站在數(shù)學家的肩膀上繼續(xù)做研究”。

　　這樣，聰明的學生才會安下心來踏踏實實的學習。否則，他會因為這個方法不是自己想出的而不愿意接受新知識，想不出題目來就認為自己很笨（這是導致奧數(shù)被批判的主要原因之一）。

　　而事實上就是這樣，奧數(shù)的絕大多數(shù)內容就是很古板，學過了就會，不學就是不會，而這跟智力幾乎無關。所以奧數(shù)這個東西跟物理、化學差不多，不是說只要聰明不學也能會的；也不是不夠聰明，怎么都學不會的。而是只要智力正常，方法正確，就一定可以學會學好的。

　　上升期過程中的學生要把所有的專題學完，這樣他的奧數(shù)水平也會上升到一個新的階段。

　　三、平臺期

　　一個學生在進步到一定程度以后會遇到一個學習的瓶頸。

　　在這個階段，由于新專題已經學完，學習新知識的激情已經沒有。

　　學生做的所有的題目都覺得似曾相識，但還總容易出錯，老師和父母拿來的題目似乎永遠也做不完，考試成績馬馬虎虎但得不到高分，與一流的高手總是有差距，對于部分較難的題目和綜合性題目往往無從下手。

　　這個時期的學生要想突破，必須作以下幾件事情：

　　一、需要系統(tǒng)地復習一遍，梳理自己的知識（寒假做此工作）；

　　二、做一下往年真題，明確考試的重點和難點（春季做此工作）；

　　三、根據(jù)重點知識，整理出知識的網狀脈絡，理清每一個要點（春季做此工作）。

　　關于第三步，主要任務是要搞清楚知識的來龍去脈，從起源到應用都理清楚了，學生才能對知識做到真正的融會貫通。

　　比如：學生經常使用的：看一個數(shù)能否被9整除，只要看各位數(shù)字之和能否被9整除。通常做題目，學生就能夠應用。

　　很多學生學到什么程度呢：會應用。

　　例題：19827能否被9整除？

　　沒學過的學生：用19827÷9，可以除盡，所以答可以。

　　一般學生：1+9+8+2+7=27能被9整除，所以19827能被9整除。

　　好學生：用棄9法，1+8=9，2+7=9，各位數(shù)字和一定是9的倍數(shù)，可以被9整除。

　　而一流的學生則除了會這樣解題，還需要知道知識的來龍去脈：比如為什么看一個數(shù)能否被9整除，只要看各位數(shù)字之和能否被9整除？要會證明。

　　19827

　　=1×10000+9×1000+8×100+2×10+7

　　=（1×9999+1）+（9×999+9）+（8×99+8）+（2×9+2）+7

　　=(1×9999+9×999+8×99+2×9)+(1+9+8+2+7)

　　前面一個括號內能夠被9整除，所以看原數(shù)能否被9整除只要看后面括號內數(shù)字和能否被9整除。

　　不僅要知道知識的來源，還需要學會應用，比如這個題目：

　　眾所周知,名人、偉人都有不尋常的個人特性。如果你學代數(shù)，算一算他們的生日,你就會發(fā)現(xiàn)，所有的名人和偉人的生日都具有如下的一個特點：如：愛因斯坦的生日是：1879年3月14日，將年月日寫在一起是1879314。把這個數(shù)隨意排列一下，可得到另一個數(shù)，比如：4187139。用大的數(shù)減去小的數(shù)得到一個差：4187139-1879314=2307825。將差的各個位數(shù)相加得到一個數(shù)，2+3+0+7+8+2+5=27，再將這個數(shù)的位數(shù)相加，其和是9。即最后得到一個最大的一位數(shù)9。按上述方法來計算數(shù)學家高斯的生日：高斯生于1867年11月7日，于是可得一個數(shù)1867117，重新排列后的數(shù)比如是1167781，差數(shù)為1867117-1167781=669336，算其位數(shù)和可得：6+9+9+3+3+6=36，再算位數(shù)之和,最后得3+6=9。同樣,最后得到一個最大的一位數(shù)9。

　　所有的著名人物的生日都有這樣的特點。這是成為著名人物的“必要條件”�？纯茨愕纳�日是否符合偉人的必要條件？知道為什么嗎？

　�。ㄍ瑢W們看看，你符合偉人的必要條件嗎？為什么每個人的生日都符合呢？？？）

　　那么學習好的學生看到這個題目，很容易聯(lián)想到關于數(shù)字被9整除的特征，從而容易解決這個問題。

　　四、貫通期

　　一個學生如果能將知識點整理成知識網絡，如果能將知識的來龍去脈都搞清楚了，如果能夠自己將題目的條件和結論互換自己嘗試著編改題目，那么他的水平將是一流的，甚至可能超越他的老師。

　　如果一個學生達到這樣的水平，那么他學習數(shù)學會成為一種樂趣。他會渴望更快地接受更多的知識，他會渴望超前學習初中甚至高中的內容。那么這樣的學生家長再不需要擔心他的學習，而需要關心他的學習習慣和身體。而這樣的學生只要正常發(fā)揮，在考試和競賽中獎會是無往不勝的。

　　現(xiàn)在，大部分學生都還處于第三個階段，他們如果沒有將無序的知識總結歸納，沒有將知識整理成脈絡和框架，沒有追根尋底探索每個知識的來龍去脈，那么遇到難題就往往力不從心，無從下手。

　　所以他們現(xiàn)在需要做的是：

　　一、系統(tǒng)將小學三四五六年級奧數(shù)整理一遍；

　　二、下學期將歷年考題做一遍；

　　三、將所學的知識整理歸納總結，成為一個有機整體，能夠做到看到一個題目就知道是屬于什么類型，而這個類型常用的方法有哪些，很多難題是在這樣一個背景下才會變得容易。