到了周末，兒子央求媽媽去吃一頓麥當(dāng)勞快餐，母子倆便去了�？斓介T口的時(shí)候，兒子迫不及待地三步并做兩步超過(guò)媽媽推開門，然后手一松進(jìn)去了，因?yàn)閮鹤油崎T的用力比較大，所以彈簧自動(dòng)門反彈的幅度也比較大，差點(diǎn)撞上緊跟其后的媽媽。點(diǎn)完餐，媽媽與兒子邊吃邊說(shuō)：“你剛才手松的時(shí)候，門差點(diǎn)撞上我，如果撞上我，你知道是什么后果嗎？”兒子惡作劇地回答：“鼻青臉腫。”媽媽變嚴(yán)肅了：“別不當(dāng)回事，如果是別人，十有八九會(huì)找你的事。”兒子說(shuō)：“他走在我后面，我沒(méi)看見。”媽媽說(shuō)：“彈簧門都會(huì)反彈，你進(jìn)出都要看看后面有沒(méi)有人，如果有人就輕輕松手把門交給后面那位，或者等后面的人進(jìn)來(lái)你再松手，那才叫紳士呢！”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，沒(méi)錯(cuò)！”“那一會(huì)兒出門看你的表現(xiàn)了？”“沒(méi)問(wèn)題！”兒子果然操作正確，在前面開門，等媽媽和后面的兩個(gè)阿姨都出來(lái)才松手，收獲了三聲“謝謝”，當(dāng)然也收獲了風(fēng)度和教養(yǎng)。

　　品味生活真諦

　　非言語(yǔ)行為更能傳遞孩子的教養(yǎng)。人的教養(yǎng)可以通過(guò)口頭言語(yǔ)行為表現(xiàn)出來(lái)，也可以通過(guò)臉部、雙手和身體的動(dòng)作姿態(tài)等非言語(yǔ)行為顯現(xiàn)出來(lái)。研究發(fā)現(xiàn)，非言語(yǔ)行為中僅面部表情就有2萬(wàn)5千種之多，它傳情達(dá)意的感染力也非同凡響。法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭說(shuō)：“面部的表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的‘語(yǔ)言’，比嘴里講的語(yǔ)言更復(fù)雜到千百倍的‘語(yǔ)言’。”非言語(yǔ)行為雖然是伴隨言語(yǔ)行為而起輔助作用，但是能傳達(dá)豐富的真實(shí)信息，其真實(shí)性超過(guò)口頭言語(yǔ)。因?yàn)榉茄哉Z(yǔ)行為常常是下意識(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作姿態(tài)，人無(wú)論怎樣故意掩飾自己，也不能完全做到萬(wàn)無(wú)一失。如果孩子的非言語(yǔ)行為習(xí)慣里面包裹著不被眾人接受的瑕疵，很容易不自覺地暴露出來(lái)，給人留下最初和最深刻的印象，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)影響著他人對(duì)孩子教養(yǎng)水平的判斷和評(píng)價(jià)。

　　引導(dǎo)孩子明辨有教養(yǎng)的非言語(yǔ)行為和無(wú)教養(yǎng)的非言語(yǔ)行為。哪些非言語(yǔ)行為有教養(yǎng)，哪些非言語(yǔ)行為無(wú)教養(yǎng)，是人們約定成俗的一系列文化現(xiàn)象，孩子要經(jīng)過(guò)觀察、模仿、學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能認(rèn)識(shí)和掌握，父母有目的、有意識(shí)地傳授和教育是孩子掌握教養(yǎng)行為的重要途徑，所以父母常常要主動(dòng)指導(dǎo)和提醒孩子。例如放學(xué)的路上不要幾個(gè)好朋友并排橫行，不要踩踏劇場(chǎng)的座椅，不要對(duì)著別人打噴嚏、扣鼻子，隨手收拾自己制造的飯粒、紙屑等垃圾，撞掉別人的物件及時(shí)拾起來(lái)恢復(fù)原位，舉手之勞做環(huán)保……一件一件具體的小事做到之后，還要告訴孩子凡是尊重和照顧到他人和集體的利益的行為，都是有教養(yǎng)、有修養(yǎng)的表現(xiàn)，隨著孩子抽象思維水平的提高，以后遇到家長(zhǎng)沒(méi)有交代和指導(dǎo)的情景，他也知道怎樣做是有教養(yǎng)的行為，否則就是無(wú)教養(yǎng)的行為。

　　幫助孩子將有教養(yǎng)的非言語(yǔ)行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。在大人的提醒下，孩子可能做到一兩次或幾次有教養(yǎng)的非言語(yǔ)行為，卻未必會(huì)形成自覺的、穩(wěn)定的行為習(xí)慣，而只有形成良好的習(xí)慣，孩子的非言語(yǔ)行為才能時(shí)時(shí)、處處自動(dòng)體現(xiàn)教養(yǎng)水平。培養(yǎng)孩子的教養(yǎng)行為習(xí)慣，提請(qǐng)家長(zhǎng)注意避免視而不見。對(duì)孩子有教養(yǎng)的行為不要熟視無(wú)睹，要用微笑、點(diǎn)頭、翹拇指等非言語(yǔ)方式進(jìn)行肯定和贊賞；對(duì)孩子無(wú)教養(yǎng)的行為，不宜不管不教，溫和、耐心地暗示和提醒即可，不宜數(shù)落、批評(píng)和指責(zé)，否則容易激起孩子的逆反心理。

　　生活溫馨提示

　　在公共場(chǎng)合禮讓和關(guān)照他人，是非言語(yǔ)教養(yǎng)行為的典型表現(xiàn)。孩子進(jìn)出門不知道關(guān)照后面的人，最初可能是不了解彈簧門的反彈特征，但是久而久之不經(jīng)提醒和教育，就會(huì)形成不會(huì)關(guān)照他人的非言語(yǔ)教養(yǎng)行為習(xí)慣。當(dāng)然，非言語(yǔ)教養(yǎng)行為的特點(diǎn)是一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，矯正起來(lái)并不困難，但是要形成習(xí)慣，還需要一個(gè)過(guò)程。先是一個(gè)刻意表現(xiàn)的不自然階段，堅(jiān)持下去就會(huì)進(jìn)入不刻意表現(xiàn)的自然階段，最后自然成習(xí)慣，孩子的舉手投足都透露著教養(yǎng)和文明。

　　學(xué)習(xí)教養(yǎng)行為的關(guān)鍵是鍛煉操作，而不是明白道理就行了，所以媽媽及時(shí)讓孩子演示一遍是正確的指導(dǎo)方法，而且簡(jiǎn)單的操作讓孩子容易產(chǎn)生成就感，激發(fā)出積極的動(dòng)機(jī)，教育效果也較好。