兒童到了五六歲時(shí)，一坐到飯桌前，就喜歡開(kāi)始他的“演講”，講他和小朋友的故事，講他看到的、想到的、甚至把大人給他講的故事，再講給大人聽(tīng)。有時(shí)講得興致勃勃、眉飛色舞，忘記了吃飯。遇到這種情形，許多家長(zhǎng)總是冷著面孔、制止孩子，“有話吃完飯?jiān)僬f(shuō)”。但到吃完飯后，孩子又不想講了，就連大人叫他復(fù)述吃飯時(shí)講的故事，也講不全了。

　　其實(shí)，此時(shí)的兒童，智力開(kāi)始飛躍發(fā)展，飯桌上的演講是兒童身心發(fā)展的必然結(jié)果，作為父母不應(yīng)該對(duì)這種現(xiàn)象予以簡(jiǎn)單、甚至粗暴的制止。相反，應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并將這種自發(fā)的“飯桌演講”發(fā)展成為有目的、有組織的培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的自覺(jué)行動(dòng)。比如組織“家庭演講會(huì)”、“星期日家庭演講比賽”、“鄰里間的小朋友會(huì)聚演講會(huì)”等形式，以培養(yǎng)孩子的觀察、思維、記憶、言語(yǔ)表達(dá)等各種能力，并要指點(diǎn)孩子把事情講清楚，把話說(shuō)明白，可對(duì)孩子的演講題目劃范圍，提要求，但不要限定過(guò)多過(guò)死，可通過(guò)錄音機(jī)把孩子所講的過(guò)程錄下來(lái)，再播放給孩子聽(tīng)，以提高孩子的興趣。

　　孩子剛開(kāi)始演講時(shí)，可能講得不那么流暢自然，家長(zhǎng)一定要耐心細(xì)致地誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，并注意克服孩子的語(yǔ)病，鍛煉孩子的觀察力、感受力、想象力，提高口語(yǔ)表達(dá)的完整和準(zhǔn)確程度。孩子初學(xué)演講時(shí)的內(nèi)容，應(yīng)限定在兒童社會(huì)活動(dòng)范圍，注意符合兒童的心理特點(diǎn)�？梢岳�用一些生動(dòng)有趣、豐富多彩的兒童讀物、錄音磁帶上的小故事讓孩子復(fù)述、演講，這對(duì)初學(xué)演講的孩子有著很大的吸引力。也可以出一些適于孩子知識(shí)范疇的演講題目：如“夸媽媽”、“愛(ài)爸爸”、“我的小手槍”、“我的布娃娃”等。