“我沒(méi)偷同學(xué)的東西，只不過(guò)我喜歡就拿過(guò)來(lái)玩玩。”這是一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生拿了同學(xué)的削鉛筆刀被家長(zhǎng)批評(píng)時(shí)，說(shuō)出的理由。

　　在1月21日的一個(gè)座談會(huì)上，硚口區(qū)崇仁路小學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)李文衡說(shuō)出小學(xué)低學(xué)段的一個(gè)現(xiàn)象，一些獨(dú)生子女比較自我，只要喜歡的東西就要?dú)w屬自己，所以就忍不住拿同學(xué)的東西。但是這種行為往往被大人認(rèn)為是“偷”，嚴(yán)加管教下不顧孩子的自尊，反而弄巧成拙。

　　李老師舉出這樣一個(gè)例子。小學(xué)三年級(jí)女生夢(mèng)夢(mèng)（化名）家庭條件優(yōu)越，但是她控制不住自己，總是拿同學(xué)的漂亮文具，遭到老師的批評(píng)，被認(rèn)為是偷。結(jié)果無(wú)論怎樣教育，夢(mèng)夢(mèng)還是不能自控，在班上不受同學(xué)的歡迎。

　　無(wú)奈之下，夢(mèng)夢(mèng)的家長(zhǎng)為孩子轉(zhuǎn)了學(xué)，可夢(mèng)夢(mèng)依舊如此。不過(guò)，新班主任尊重夢(mèng)夢(mèng)，除了經(jīng)常和她聊天，從中講道理外，還和其他同學(xué)交談，制止學(xué)生間流傳“她是小偷”的言語(yǔ)。此外，當(dāng)夢(mèng)夢(mèng)再次拿同學(xué)的文具時(shí)，這位老師總是讓夢(mèng)夢(mèng)悄悄把物品放回原處。終于，半年后，夢(mèng)夢(mèng)有了自控力，不再拿同學(xué)的物品。

　　李老師說(shuō)，她想通過(guò)這個(gè)事例告訴家長(zhǎng)和老師，有時(shí)孩子犯錯(cuò)誤并不是行為問(wèn)題，而是心理問(wèn)題，所以大人要找到錯(cuò)誤的根源，不要盲目為孩子定性，并把握好教育的兩個(gè)原則，一是有耐心，一是不傷孩子的自尊。

　　此外，若孩子確有不良行為，家長(zhǎng)一定要重視這個(gè)問(wèn)題，但不要斷然定性，在找出原因的同時(shí)，要告知孩子，這種行為是不對(duì)的，并且在條件允許的范圍下，家長(zhǎng)會(huì)滿足孩子的合理要求。