“我沒偷同學的東西，只不過我喜歡就拿過來玩玩。”這是一名小學一年級學生拿了同學的削鉛筆刀被家長批評時，說出的理由。

　　在1月21日的一個座談會上，硚口區(qū)崇仁路小學名譽校長李文衡說出小學低學段的一個現(xiàn)象，一些獨生子女比較自我，只要喜歡的東西就要歸屬自己，所以就忍不住拿同學的東西。但是這種行為往往被大人認為是“偷”，嚴加管教下不顧孩子的自尊，反而弄巧成拙。

　　李老師舉出這樣一個例子。小學三年級女生夢夢（化名）家庭條件優(yōu)越，但是她控制不住自己，總是拿同學的漂亮文具，遭到老師的批評，被認為是偷。結果無論怎樣教育，夢夢還是不能自控，在班上不受同學的歡迎。

　　無奈之下，夢夢的家長為孩子轉了學，可夢夢依舊如此。不過，新班主任尊重夢夢，除了經(jīng)常和她聊天，從中講道理外，還和其他同學交談，制止學生間流傳“她是小偷”的言語。此外，當夢夢再次拿同學的文具時，這位老師總是讓夢夢悄悄把物品放回原處。終于，半年后，夢夢有了自控力，不再拿同學的物品。

　　李老師說，她想通過這個事例告訴家長和老師，有時孩子犯錯誤并不是行為問題，而是心理問題，所以大人要找到錯誤的根源，不要盲目為孩子定性，并把握好教育的兩個原則，一是有耐心，一是不傷孩子的自尊。

　　此外，若孩子確有不良行為，家長一定要重視這個問題，但不要斷然定性，在找出原因的同時，要告知孩子，這種行為是不對的，并且在條件允許的范圍下，家長會滿足孩子的合理要求。