“我有很多愛好，可媽媽每天總是逼我彈鋼琴”“我和xx有矛盾，她就不讓別的同學(xué)和我說話”……每周二、四中午，沈陽市和平區(qū)和平大街第一小學(xué)的“心理港灣”聊天室總會(huì)走進(jìn)許多學(xué)生，向心理教師們傾訴煩惱，減輕壓力。

    記者近日在沈陽一些小學(xué)采訪中了解到，隨著社會(huì)開放度日益提高，競爭壓力增大等原因，體現(xiàn)在小學(xué)生群體中的學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、社會(huì)適應(yīng)障礙等心理問題愈加突顯，而由于課程設(shè)置不足、教師水平有限等，很難達(dá)到育人先“育心”的目的，相關(guān)心理健康教育亟待加強(qiáng)。

    “過去覺得心理問題是成年人的疾病，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)孩子這方面的問題越來越嚴(yán)重，他們的煩惱一點(diǎn)兒也不比成人少，很多問題是我們小時(shí)候想都沒想過的。”沈陽市大東區(qū)大東路第二小學(xué)校長王麗雪介紹說，現(xiàn)在每年在剛?cè)雽W(xué)的新生中，出現(xiàn)多動(dòng)、注意力不集中、孤僻、易哭易怒等現(xiàn)象的學(xué)生明顯多于過去，而在學(xué)校各個(gè)年級學(xué)生中，學(xué)生的一些不良心態(tài)如自私、冷漠、在家在校表現(xiàn)迥異等都十分普遍。

    專家認(rèn)為，學(xué)生的心理問題是來自于社會(huì)、家庭、學(xué)校共同作用的結(jié)果。父母對孩子的期望值過高，社會(huì)“唯分?jǐn)?shù)論”的輿論導(dǎo)向，再加上現(xiàn)在孩子普遍被溺愛，心理承受能力較弱等，都使學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮，造成心理障礙。

    記者在一些學(xué)校了解到，盡管目前教育部門普遍要求學(xué)校開設(shè)健康教育課并設(shè)置心理教師、心理咨詢室，但由于種種原因，很多學(xué)校根本沒有具備國家職業(yè)資格的心理教師，心理咨詢室的利用率普遍不高。在沈陽，小學(xué)三年至六年級開設(shè)健康教育課，記者在教材上看到，總計(jì)64課時(shí)的課程，只有在四年級的教材上有一課時(shí)“情緒與健康”，其他課程內(nèi)容均為生理健康知識。

    “學(xué)生心理健康教育是一個(gè)長期工程，必須引起重視，貴在堅(jiān)持。”專家建議，小學(xué)心理健康教育需要全社會(huì)的共同關(guān)注，不僅要加強(qiáng)相關(guān)課程建設(shè)，將更多蘊(yùn)含心理健康教育的游戲、主題班會(huì)、課外活動(dòng)等帶到學(xué)生中間，還要加強(qiáng)對教師特別是班主任的培訓(xùn)，使其成為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主體。同時(shí)要取得家長的配合，告知家長不能溺愛孩子，應(yīng)尊重和理解孩子，正確認(rèn)識和評價(jià)自己的孩子。