都說三年級是小學中的“一道坎”，是因為不少名列前茅的學生到了小學三年級名次下滑很多。開學才兩周，已經有不少三年級學生出現了不適應：學習吃力、作業(yè)難做、課程進度太快……

　　有近十年教齡的陳老師告訴記者，她帶過兩次三年級數學，發(fā)現很多一、二年級的好學生到了三年級，考試成績下滑得很突然也很厲害。不過，大多數學生經過一段時間的努力和調整還是會趕上來的，但也有學生從此跌入“差生”的行列，不但學習成績一直上不去，其他方面的表現也不盡如人意了。

　　也有不少三年級新生的家長們感到困惑和擔心：為什么孩子在一、二年級學習很好，到了三年級成績就出現了這么大的滑坡？我們家的孩子能平穩(wěn)渡過三年級這道坎兒嗎？

　　考試評價制度導致分數普降

　　四年級學生李陽回憶起一年前的學習情況，覺得很“丟人”：“二年級期末考試語文數學都是100，英語是優(yōu)B，全班排第三。但是三年級第一次單元測驗，數學才考了80多分，語文考了91，因為作文是三類文。媽媽批評我太驕傲了，可是二年級期末考試考前五名的同學都跟我的情況差不多，驕傲難道也傳染嗎？”

　　分數總是家長評價孩子學習好不好、是進步還是退步的一個重要標準，但是這個方法卻不適用于孩子成績在一、二年級和三年級之間的縱向比較，很多家長會納悶，孩子在一、二年級總是能捧回99分、98分甚至是滿分的考試卷，而三年級往往只有80多分，這差距讓很多家長以為孩子成績下降了，其實不然，三年級孩子在成績分數上的下降是個普遍現象，并不表示孩子的成績退步了。

　　陳老師介紹，一、二年級和三年級的考試評價制度表現在試卷上本身就有很大差異，以語文為例，一、二年級的語文考試多為字、詞的考查，是記憶性的封閉式考題，都有極其標準的答案，而三年級增加了閱讀、寫作等開放性、理解性的內容，難度增加，孩子個性的東西開始發(fā)揮，自然會出現多多少少的扣分情況，其實從這里開始，孩子的學習能力和水平才開始真正發(fā)揮出來，差距也會慢慢拉開。

　　好習慣和好方法的重要性凸顯

　　開學才半個月，三年級的張瑛瑛已經感覺到很吃力，瑛瑛一、二年級成績一直在96分以上，學習很自覺也很輕松，可是現在瑛瑛上課總是跟不上，回家寫作業(yè)也是慢吞吞。“三年級的課本突然就變難了，我好像都輔導不了了。”瑛瑛媽媽正考慮要不要給瑛瑛開開小灶。

　　教過好幾屆小學三年級學生的任老師對此感受頗深：“一直有家長反映三年級教材難度大，不好輔導。”不僅難度大，三年級的上課進度也快了很多，雖然老師會在課程安排上進行循序漸進地過渡和調整，但是開學初總有一些三年級的學生難以跟上進度，覺得吃力，失去信心，甚至變得厭學。而一些有著好的學習方法和習慣的學生卻很適應，新的知識點也更能激發(fā)他們學習的熱情。由此，在三年級的考試中，學生的成績不會再像一、二年級那樣扎堆在90分以上的分數內，不及格的學生也會屢屢出現。

　　不過任老師建議瑛瑛媽媽不要急著給瑛瑛請家教補課，“填鴨式”的補習并不適合剛上三年級的學生，這個時候的學生最重要的不是學習到了多少知識點、會解多少應用題，而是培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。三年級上半學期本身就是一個調整期，有不少學生會在開學初不適應，但慢慢地就會摸索到學習的方法和規(guī)律，平穩(wěn)度過這個時期。

　　過度的超前教育開始露出弊端