一 選擇課程莫跟風(fēng)

    家長(zhǎng)在選擇課程時(shí)應(yīng)該戒除攀比心理，不要盲目跟風(fēng)，雖然孩子太小未必有收獲，但幾乎別的小朋友都去上興趣班了，不讓自己孩子上，就等于孤立他了。“一小朋友家長(zhǎng)道出了很多家長(zhǎng)的難處。然而最好的教育是有針對(duì)性的教育、是個(gè)性化的教育、是因材施教！這也正是米奇高多元智能教學(xué)的核心思想，多元智能教學(xué)法現(xiàn)已貫穿到米奇高兒童多元智能會(huì)館的所有課程體系中，多元智能教學(xué)的前提是充分發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)劣勢(shì)智能狀況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，使寶寶各項(xiàng)智能達(dá)到均衡發(fā)展。

    二 避學(xué)科、重素質(zhì)

    家長(zhǎng)在選擇課程時(shí)應(yīng)該盡量避免那些過(guò)于偏重學(xué)科技能訓(xùn)練的課程。請(qǐng)家長(zhǎng)們先想一想：孩子已經(jīng)過(guò)了5天集體教學(xué)生活，再?gòu)?qiáng)迫其接受老師指令，進(jìn)行枯燥的演練，是否會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒？是否影響學(xué)習(xí)效率？是否會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度？因此在選擇課程方面應(yīng)多考慮形式輕松、愚教于樂(lè)的素質(zhì)教育課程。比如0-3歲的全腦開(kāi)發(fā)親子課程、3-12歲的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練以及多元智能課程，在輕松的教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、全面提高孩子的學(xué)習(xí)效率、使綜合素質(zhì)得到均衡全面的發(fā)展！

    三 家長(zhǎng)身教更重要

    一些家長(zhǎng)覺(jué)得支付了學(xué)費(fèi)，就等于把教子任務(wù)“扔”給了老師。“其實(shí)，家長(zhǎng)不僅要注重讓孩子受教育，自己也該多學(xué)習(xí)、積極提高，由家長(zhǎng)和老師共同配合才能真正提高孩子的綜合素養(yǎng)”，我們建議家長(zhǎng)在和孩子的相處過(guò)程中不妨用以下幾招：

    鼓勵(lì)教育法： “我知道你很棒，下次一定可以配合老師，表現(xiàn)得更好”，用肯定的方式延續(xù)老師的“鼓勵(lì)式教育”，效果只有更好。

    整句表達(dá)法：“你最喜歡什么動(dòng)物？”“小狗”。這樣的對(duì)話過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子習(xí)慣說(shuō)整句“我最喜歡小狗”。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做個(gè)有心人，再多問(wèn)一句“為什么”，這樣，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力自然就強(qiáng)化了。

    自力更生法：“媽媽，我要喝水。”若是聽(tīng)到孩子這樣喊，你不妨狠心別睬他（她），以培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力——他（她）既可以說(shuō)“請(qǐng)幫我倒杯水”，通過(guò)向他人尋求幫助鍛煉溝通能力，也可以自己動(dòng)手，在解決問(wèn)題的同時(shí)，鍛煉思維邏輯能力。