新生：不適感普遍存在

　　“在幼兒園，能做好多好多游戲，現在上課時不能說話也不能動。”“現在每天上學要整理書包，以前上幼兒園不用帶書包的。”面對記者，東城區(qū)、崇文區(qū)幾所小學一年級新生爭先恐后地表達了他們的入學感受。

　　東城區(qū)和平里一小德育主任周淑華告訴記者，小學新生的不適感主要表現在行為和心理兩方面。有的孩子可能會對上學有抵觸情緒、不習慣學校的各項規(guī)章制度，有的可能對校園環(huán)境和集體生活感到恐懼。

　　學校：提前培訓家長新生

　　據了解，為幫助一年級新生盡快適應小學生活，東城區(qū)和平里一小、府學胡同小學、黑芝麻胡同小學、史家小學等學校開學前給家長和學生分別進行了培訓。8月29、30日，北京史家小學分校一年級家長和新生一起走進校園，在學校對家長展開培訓的同時，新生在班主任的帶領下進行著入學第一課：參觀校園、認識老師和同伴、學會站隊和排桌椅、懂得上課的基本禮儀，還在操場上接受了坐姿、站姿、站隊列等訓練。

　　家長：切忌“揠苗助長”

　　采訪中記者發(fā)現，隨著孩子步入小學階段，不少心急的父母對孩子的學習成績開始緊張起來。甚至已有家長給孩子買了教學輔導材料，打算給孩子提前灌輸。

　　專家表示，一味強調學習會使孩子產生厭學情緒，家長的引導應是全方位、潤物細無聲的方式，應從幫助孩子養(yǎng)成良好學習習慣做起。

　　■ 不適癥狀

　　1　抵觸學校 以表揚+激勵引導

　　“我不要上學，媽媽帶我回家，求求你了……”9月3日上午，海淀區(qū)某小學門口，一年級的小磊抱著媽媽哭鬧，媽媽勸說了十幾分鐘，他仍不愿放手。而另一名新生丹丹為了不上學，甚至跟爺爺�；�頭：“我肚子痛，走不了路了。”據了解，很多一年級新生有“上學”抵觸情緒，還有的表現出焦慮、恐懼情緒。

　　【問題診斷】

　　幼兒園是以游戲為主要教學形式的活動，強調動手能力，在做和玩中積累知識，而小學有嚴格的大綱，教師要按教育計劃嚴格實施，所以，孩子會覺得小學不如幼兒園，沒有玩具，游戲減少。孩子抵觸上學也和部分家長的不恰當引導有關，有些家長經常說：“上小學不能再玩了……”這樣，孩子自然會對上學產生厭惡情緒。

　　【專家建議】

　　一般孩子對“背新書包，穿校服，戴紅領巾”等小學生標志是充滿憧憬的，家長應保護這種積極性，因勢利導，讓孩子感到上學是一件光榮的事。家長要多與孩子溝通，他們熱愛學校和老師，遇到挫折要用表揚激勵的方式引導。

　　2　坐立不安 訓練孩子習慣傾聽

　　上課鈴響了很久，小鵬和君君才氣喘吁吁地飛奔到教室門前，“我們在操場上玩，忘記上課了。”

　　剛開學不久，像他們這樣因貪玩忘記上課或上課注意力不集中的新生不在少數。有些孩子甚至會在上課時站起來，在教室后面走一圈，或坐在座位上只顧擺弄書包文具。

　　【問題診斷】

　　幼兒園以教養(yǎng)為主，而小學有正規(guī)課程，以學習為主。課時也不一樣，幼兒園一般20分鐘一節(jié)課，小學則是35分鐘。孩子也不能像在幼兒園，想干什么就干什么，小學只有體育課、音樂課、活動課等才能讓孩子動起來，其他課程大都要坐著。這些讓孩子很難適應。

　　【專家建議】

　　家長可以訓練孩子在家中安靜地坐一段時間，時間長度可以從20分鐘慢慢過渡到40分鐘。期間，可以讓他看書，畫畫，也可以給他講故事等，讓孩子習慣傾聽，這對將來提高他的學習能力至關重要。在學校期間，老師也應不厭其煩地持續(xù)強調遵守紀律的重要性和必要性，為其樹立身邊學習的榜樣。

　　3　沉默不語 先學會自我介紹

　　這幾天，陳女士發(fā)現，原本活潑的兒子上了小學后，變得沉默寡言了，一問才知道，面對陌生的同學，他怕說錯話被人笑話，一周了，他在班上一個朋友也沒有。

　　【問題診斷】

　　幼兒園每時每刻都有教師、保育員伴隨，幫他們解決困難。而小學不可能有老師時刻相伴，上廁所等都要自己解決。再加上現在的家庭多為獨門獨戶，父母給小孩創(chuàng)造的社交活動也很少，他們在集體中難免會有孤獨感。

　　【專家建議】

　　家長要教孩子在同學面前介紹自己，邀請同學玩游戲，會使用禮貌用語等。鼓勵他們在住宅區(qū)和其他孩子玩，多帶他們參加集體活動。

　　4　厭煩作業(yè) 讓孩子產生成就感

　　“剛開學頭兩天，孩子還挺喜歡拿筆在作業(yè)本上寫寫畫畫的，但這幾天已經開始討厭寫字了，放學一回家就嚷嚷著要看動畫片。”小雄的媽媽擔心孩子的厭學情緒愈演愈烈。

　　【問題診斷】

　　幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其他全是游戲、活動、生活時間，小學每天有3—4小時的集體教學時間，較幼兒園多出近4倍。

　　【專家建議】

　　從游戲到學習，孩子需要在家長幫助下適應。比如，帶孩子出門時讓其說出認識的字，買東西時做簡單的算術等，讓孩子產生成就感。在家中給孩子布置固定、安靜的區(qū)域，應保證讓孩子在相對固定的時間和地點做功課。

　　5　不知所學 嘗試用筆記錄

　　“老師今天布置作業(yè)了嗎？”“不知道”。“今天上課老師都教了些什么？”“忘記了。”面對家長關切的詢問，很多一年級孩子的回答有些“雷”人。

　　【問題診斷】

　　小學老師的語速普遍比幼兒園老師快，注意力不夠集中的孩子會漏記內容。此外，教室結構也不像在幼兒園大家圍成半圓坐。孩子在幼兒園習慣了午睡，可小學沒有午睡時間。

　　【專家建議】

　　家長和孩子說話要注意語速，要循序漸進地提高講話的速度，要開始訓練孩子用筆記一些東西，比如給孩子布置任務時，可以讓他記下來。另外要使孩子養(yǎng)成善于提問的習慣。作息方面，家長應幫助孩子找到按時起床的方法，如用悅耳的鬧鐘提醒孩子，幫助其逐步養(yǎng)成按時起床、用餐、上學、就寢等習慣。