或許你的孩子一直以來都對學(xué)習(xí)提不起興趣，或許上學(xué)期糟糕的考試成績已使孩子喪失了信心，那么隨著新學(xué)期的到來，家長是時候采取行動，重新激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的斗志了。教育專家認為，在督促孩子學(xué)習(xí)的過程中，很多家長往往采取千篇一律的說教、訓(xùn)斥或者是命令的方式，常常會起到令孩子厭惡學(xué)習(xí)、懼怕學(xué)習(xí)的反作用。如果家長能夠了解孩子的想法，并將一些心理效應(yīng)應(yīng)用到教育的過程當(dāng)中，很可能會起到事半功倍的效果。本期，我們特就兩大心理學(xué)效應(yīng)作一解讀，希望能給家長們一些啟示。

　　效應(yīng)一：羅森塔爾效應(yīng)

　　作用：讓孩子對自己有期望

　　心理學(xué)家羅森塔爾曾對某小學(xué)的孩子進行了一項“未來發(fā)展趨勢測驗”，并給該校老師提供了一份“具有優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單。半年后，他對參加測試的孩子進行復(fù)試，發(fā)現(xiàn)凡是上了名單的孩子，成績都有了明顯的進步，且自信心大大增強。事實上，那份名單只是隨意擬定的，但是名單卻左右了老師對孩子的評價，老師又將這一心理活動傳染給了孩子，使孩子感受到了來自老師的期望，從而使各方面得到了進步。

　　每一個孩子都具有其獨特的優(yōu)勢與才華，但孩子能不能將這些才華表現(xiàn)出來，就要取決于家長能不能像對待天才一樣愛他、期望他、教育他。也就是說，家長的期望并不一定會對孩子有多大的幫助，但家長要善于將自己的期望“轉(zhuǎn)嫁”給孩子，讓他們對自己擁有期望，進而為實現(xiàn)自己的期望而努力。

　　[專家支招]

　　給予孩子更多的關(guān)懷與賞識。當(dāng)孩子感受到家長的關(guān)愛時，就會萌發(fā)或增強好學(xué)的愿望、向上的志向、勤奮學(xué)習(xí)的動力。為了增強孩子的自信心，家長要多贊揚孩子，以使孩子對自己的前途更充滿希望。另外，家長不要吝嗇對孩子的贊美。家長要時時把贊賞當(dāng)成孩子生命中的一種需要，積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時對孩子進行贊賞。

　　善用表情、動作傳遞關(guān)愛。有時候，肢體動作的暗示作用要強過語言表達。想要把教育意圖暗示給孩子，使孩子理解、領(lǐng)會，家長可以用眼神、表情、手勢、動作來表示自己對孩子某一做法的贊同或反對。比如以皺眉表示對孩子成績的不滿，以引起孩子警惕等，這比大喊大叫的效果往往更好。

　　效應(yīng)二：門檻效應(yīng)

　　作用：給孩子制定切合實際的目標

　　心理學(xué)家費里德曼等人曾經(jīng)作過的一項研究證明，讓人們先接受較小的要求，能促使其逐漸接受較大的要求，這就是“門檻效應(yīng)”。這一效應(yīng)啟示我們，在教育孩子的過程中，家長應(yīng)當(dāng)采用循序漸進的方法，先給孩子制定一個較小的目標，然后再提出更大的要求。孩子實現(xiàn)了小目標，便會有動力和激情面對下一個目標，進而朝著家長預(yù)定的長遠目標邁進。

　　某位著名心理學(xué)家曾經(jīng)說過，人的積極性不僅僅來源于實現(xiàn)目標的價值，更取決于實現(xiàn)目標的概率。然而，在現(xiàn)實教育當(dāng)中，一些家長總是覺得，在為孩子制定學(xué)習(xí)目標時，如果把目標設(shè)置得高一些，孩子暫時實現(xiàn)不了，也可以達到一個離目標不太遠的程度。有了這種心理，家長常常不切實際地把孩子的短期目標和長遠目標定得過高。如果目標超出了孩子的能力范圍，很可能會導(dǎo)致孩子不斷沖擊目標卻又不斷失敗的結(jié)果，這對孩子的自信心無疑是一個沉重的打擊。

　　[專家支招]

　　目標要合理。家長在給孩子制定目標時，應(yīng)考慮到孩子的身體和心理承受能力，把目標制定在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。如果孩子這次考試只考了40分，家長強求孩子下次考試能得到90分是不現(xiàn)實的。當(dāng)然，家長也不應(yīng)將孩子的目標設(shè)置過低，否則不能激發(fā)孩子的上進心。目標設(shè)置得越是詳細、具體，孩子在努力時候就越有方向。比如，家長讓孩子“趕快將數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題做完”的效果要比“你要好好學(xué)習(xí)”等效果有用得多。

　　目標要有參與性。制定目標時，家長不僅要了解孩子，還要尊重孩子。為了提高孩子的積極性，家長可讓孩子一起參與制定目標，從而激發(fā)孩子的奮斗欲望，并發(fā)現(xiàn)自身的價值。如果實現(xiàn)了目標，孩子便會有自豪感；如果沒有達到目標，孩子則會自覺分析原因，想辦法補救。