現(xiàn)在的家長都是“一次性”的，還沒摸索出經(jīng)驗(yàn)，孩子就已經(jīng)長大了。許多家長是允許孩子犯“錯(cuò)誤”的，但學(xué)校老師堅(jiān)決不允許。他們需要聽話安靜的整體。家長承擔(dān)了所有環(huán)境社會(huì)壓力。

　　舉例來說，小侄子每周被告狀三四次。理由五花八門：考全班第一，站起來歡呼了一下，也挨批。現(xiàn)在的學(xué)校不許失敗，不許孩子有個(gè)性。

　　對此，我很無奈。

　　在孩子長大獨(dú)立之前，只有家長能為他/她的成長負(fù)全部責(zé)任

　　熊苗谷：關(guān)于你說的無奈、壓力和無力感，我自己也頻頻品嘗。不過這是件好事。因?yàn)檫@至少證明了你我都還有理想和生活的熱情。

　　首先我想談?wù)劶议L的責(zé)任。你說到“似乎所有的問題都出在家長身上”，表示很無奈和委屈。也許你會(huì)說：“家長是有問題，但是你看看今天的學(xué)校、老師以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境，問題更大……家長怎么敵得過？作為家長的我，也是沒有辦法的。”

　　我不妨直說。在孩子長大獨(dú)立之前，為他/她的成長負(fù)全部責(zé)任的是你——家長，不是學(xué)校、不是老師、不是環(huán)境、不是社會(huì)、不是政府和教委、不是廣告、不是專家。孩子身上所有的問題，都由家長負(fù)全責(zé)。

　　學(xué)校、老師、社會(huì)、環(huán)境可以不盡到它們的責(zé)任，如果你——家長，也不負(fù)責(zé)任，那么所有后果，都是由你的孩子承擔(dān)。孩子是你的。

　　家長為什么要學(xué)習(xí)如何與老師打交道

　　如果家長愿意真正負(fù)起這個(gè)責(zé)任，愿意為之努力，我很愿意談?wù)�，關(guān)于如何與老師打交道的問題。

　　我們?yōu)槭裁匆�與老師打交道？和老師接觸的目的是為了了解你孩子目前受教育的環(huán)境：老師就是孩子的環(huán)境。

　　你要了解一下他/她是個(gè)怎樣的人？有些怎么樣的教育觀念？其中和你有沒有共同點(diǎn)？如果有，或者發(fā)現(xiàn)老師對好的教育觀念也很有求知欲，那么你們就有深入溝通的基礎(chǔ)了。

　　不過，在和老師接觸的時(shí)候，有兩點(diǎn)需要注意。

　　第一，不要在頭腦里預(yù)先判斷老師。老師不是孩子成長的阻力或者什么敵對勢力。也許你對孩子的老師不滿意，很惱火，而且我相信你有充分的理由。但是，你要想一想，老師是和我們一樣的普通人。每個(gè)老師都和我們一樣，內(nèi)心深處都渴望過幸福的、有尊嚴(yán)的生活。也許，他/她的心被各種現(xiàn)實(shí)的壓力困擾不能自拔；況且在他/她們的成長過程中，我們的社會(huì)也沒有提供很多好的老師和家長。所以，要理解老師，寬容老師，信賴?yán)蠋煟�特別是年輕老師。一般而言，他/她們盡管缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是更有理想和沖勁，對新的教育觀念更能接受，學(xué)習(xí)的能力也更強(qiáng)。

　　第二，不要對老師有所期待。接觸老師不是為了改變老師。我們只是為了盡到自己做家長的責(zé)任去接觸老師。不接觸老師你怎么知道你孩子在學(xué)校的成長環(huán)境？以你小侄子的例子來說，聽到老師告狀，又發(fā)現(xiàn)和這個(gè)老師沒有探討教育觀念的可能，如果是我，會(huì)這么回答：“謝謝你花時(shí)間和我們家長溝通。孩子考了全班第一我很高興，我很感謝你們老師的工作。我也很理解，你批評孩子的原因是，你認(rèn)為他的行為破壞了班級的秩序和紀(jì)律，打擾了別人，打擾了你上課。孩子這樣表現(xiàn)，確實(shí)是我們家長的責(zé)任。我們在家里給他的環(huán)境比較自由，我們覺得這樣的環(huán)境對他的成長比較好，也許沒有好好考慮對別人的打擾，這說明我們家長還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。孩子和我們都很尊重老師，只是家里的環(huán)境我們和孩子都習(xí)慣了，說短時(shí)間內(nèi)變個(gè)樣那是在說謊，我們會(huì)學(xué)習(xí)既給孩子自由，又讓他不打擾別人，希望老師能多諒解，給孩子和我們家長一點(diǎn)時(shí)間。孩子日后肯定會(huì)有很多打擾你的時(shí)候，我們很愿意到學(xué)校來當(dāng)面取得你的諒解。”你需要委婉但是明確地堅(jiān)持你的主張，同時(shí)對老師表示出盡可能多的理解和尊重。我相信，沒有人會(huì)拒絕別人的尊重。你只要尊重老師，老師就能接受你的不同意見。

　　孩子因考全班第一而歡呼是危險(xiǎn)的

　　最后，我想談?wù)勀阋荒昙壍男≈蹲涌既�班第一、站起來歡呼的表現(xiàn)。恕我直言，我并沒有在這里看到你小侄子的“個(gè)性”或者“自由”。我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題。

　　第一，在班級里站起來歡呼會(huì)打擾老師和同學(xué)。很顯然家長在給予孩子自由的同時(shí)，沒有有意識(shí)地幫助他建立規(guī)則，比如“請不要打擾別人”。

　　第二個(gè)問題也很大。我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力是虛榮心。為什么考全班第一就高興成這樣？因?yàn)槭堑谝幻�。為什么第一名就很高興？因?yàn)閯e人都不如我，我比別人都強(qiáng)。盧梭說，我寧可我的學(xué)生一無所知，也不能讓他為了虛榮心而學(xué)習(xí)。因?yàn)樗�知道這樣的學(xué)習(xí)對孩子的傷害很大。

　　為了虛榮心，為了表揚(yáng)，為了競爭，孩子會(huì)比別人花費(fèi)多得多的精力學(xué)習(xí)對他這一生也許毫無用處甚至只有壞處的東西，這是對生命無謂的耗費(fèi)，對世界上最珍貴東西的浪費(fèi)。

　　我希望今天的家長能夠清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：重點(diǎn)中學(xué)到“一本”這條路線并不能擔(dān)保你孩子未來的生存，更與他/她未來的幸福不相干。

　　孩子學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力應(yīng)該是他的需求和興趣。如果你能讓孩子盡可能跟著自己的需求和興趣學(xué)習(xí)，并且一路全力支持他/她，這就是我們作為家長對孩子的教育所能做的最大貢獻(xiàn)了。

　　盡管環(huán)境如此，理想尚存的家長仍大有可為。大家盡力而力吧。