據(jù)不完全統(tǒng)計，目前廣州市近一半的幼兒園都不得不應家長要求，紛紛在中班、大班開設(shè)數(shù)學班、英語班。有的幼兒園大班甚至還開設(shè)了小學一年級課程，程度越來越深�？磥恚瑫r下的家長已經(jīng)不滿足孩子只會幾個簡單的英語單詞，會兩位數(shù)的加減法，而是希望孩子能通過幼兒園學會電腦操作，會三位以上的珠心算，會寫盡量多的漢字等。若不，這些都會成為家長向幼兒園興師“問罪”的理由。

　　課程越來越深

　　不少幼兒園園長對家長的超前教育意識感到無奈：讓孩子在幼兒園學寫字只是小兒科，更多是學英文、多位數(shù)換算等。廣州市某省一級幼兒園的園長認為，這已經(jīng)成為行內(nèi)園長們?yōu)殡y的事情，因為家長的要求越來越高，甚至把這些課程劃分到衡量該幼兒園硬件標準上。在這種情況下，部分民辦幼兒園和許多自負盈虧或承包性質(zhì)的公辦幼兒園為了招徠生源、多賺錢，不得不開設(shè)一些程度達小學水準的課程。

　　幼兒學習適可而止

　　近日，天河區(qū)名雅苑幼兒園的電腦啟蒙學習中“僅僅教用鼠標”，而遭到部分家長的詰問。該園的何園長則表示，我們是不會改變電腦課程內(nèi)容的。因為孩子們利用電腦色彩艷麗、形象有趣生動、解說言簡意賅、音樂悅耳動聽的特點，學習指法和鼠標的運用就足夠了。過多學習，反而不利于孩子的身心發(fā)育。

　　早在2004年7月，廣州市第二幼兒園就決定不再把電腦教學作為專門課程，而是變成教學的輔助工具。該園張園長解釋，為了遷就增開的電腦班，孩子每天的活動量減少，同時無形中增加了他們的壓力。“園方不希望硬性規(guī)定學齡前兒童學習電腦，如果再學習更深更難的電腦知識，更會讓他們覺得是一種負擔。孩子長時間對著電腦會使視力大幅度降低，這也是我們暫停的原因之一。幼兒園是一個讓孩子們開心玩樂，學會與人相處的地方，并不是提早、提速強灌知識的‘場所’。”

　　孩子不需要“超前”

　　謝國生(廣州市現(xiàn)代教育科學研究中心主任)

　　超前學習對一般孩子而言，并沒有好處。從心理角度上說，學齡前的孩子心理承受能力還低，小小年紀就過早背上學習負擔，是不公平的。幼兒時期正是他們逐漸脫離以自我為中心，對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向的階段。若將過多的時間分配到這些超前學習中，自然與外界交流的機會要減少，結(jié)果是可以設(shè)想的。我們不是經(jīng)常聽到那些早年埋頭苦讀書的人往往EQ不高、情緒壓抑嗎？因此，我認為還是讓孩子順其自然發(fā)展為好。

　　馮曉霞(中國學前教育研究會理事長)

　　電腦、外語、應試教育等已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)地進入了人們的生活。家長讓孩子早學東西無可厚非，但應給他們以適當?shù)囊龑�。如電腦教學在兒童的教育中只應充當工具，孩子是“用電腦學，而不是學電腦”。兒童的信息化教育也要根據(jù)不同地區(qū)的不同情況開展，不要盲目跟風。

　　孩子在三四歲時沒有接觸電腦并不可怕，所有的教育都應該按照孩子的發(fā)展規(guī)律進行。如果真的要接觸電腦，父母或者多位小朋友可以同時操作一臺“電腦”。這樣不僅增加了親子時間，多位小朋友一起操作，還能避免由于電腦“單人單機”的特性損害孩子的社會化發(fā)展。