復(fù)習(xí)，是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)的再次學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)深刻理解、消化知識(shí)，對(duì)加深記憶與提高學(xué)生能力，都有重要意義和作用。復(fù)習(xí)可分即時(shí)性復(fù)習(xí)、經(jīng)常性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)三大類(lèi)。即時(shí)性復(fù)習(xí)，即聽(tīng)課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，目的在于及時(shí)鞏固。經(jīng)常性復(fù)習(xí)，即平素的隨時(shí)復(fù)習(xí)，目的在于鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，防止遺忘，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起承上啟下的作用。階段性復(fù)習(xí)，即按學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)限進(jìn)行的某一階段的復(fù)習(xí)，如單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)、學(xué)年總復(fù)習(xí)等等，目的在于實(shí)現(xiàn)已知知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。

　　與其它學(xué)習(xí)過(guò)程一樣，復(fù)習(xí)有自己的規(guī)律性。復(fù)習(xí)的效果與復(fù)習(xí)次數(shù)成正相關(guān)，但又不完全取決于次數(shù)，起決定作用的是復(fù)習(xí)方法的科學(xué)性。下面，針對(duì)課后的即時(shí)復(fù)習(xí)講幾個(gè)基本方法。

　　1．抓住教科書(shū)復(fù)習(xí)。

　　任務(wù)是把教科書(shū)上的新知識(shí)學(xué)懂、學(xué)會(huì)、記住。閱讀、研究教科書(shū)可分四步走：一通讀，查缺補(bǔ)漏；二精讀，攻克難點(diǎn)；三練習(xí)，鞏固新知；四記憶，貯存新知識(shí)。

　　2．比較思路復(fù)習(xí)。

　　就是將學(xué)生理解的思路與教材闡述的思路、教師講課的思路進(jìn)行比較。它有益于加深對(duì)新知識(shí)的理解，有益于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

　　3．參看參考書(shū)復(fù)習(xí)。

　　即參看與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的參考書(shū)復(fù)習(xí)，它有利于加深對(duì)新知識(shí)的理解，有益于擴(kuò)展學(xué)生思路，有助于發(fā)展學(xué)生思維力與創(chuàng)造力，收到即加深已學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U展知識(shí)面的效果。

　　4．嘗試回憶與閱讀教材結(jié)合復(fù)習(xí)。

　　即先回憶后閱讀或回憶一段閱讀一段，直到把教師講的內(nèi)容全部回憶起來(lái)為止。進(jìn)行嘗試回憶，可腦手結(jié)合，邊回憶邊寫(xiě)（主要內(nèi)容）。

　　5．及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　及時(shí)復(fù)習(xí)，即在遺忘大量出現(xiàn)之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)，也叫即時(shí)復(fù)習(xí)。“先快后慢”，是遺忘的一條規(guī)律。聽(tīng)課當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)效果最佳，識(shí)記后三、四天遺忘最多�？梢�(jiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)提高記憶的作用。復(fù)習(xí)還要合理地分配時(shí)間，采取多種多樣的方法和循環(huán)復(fù)習(xí)，等等。