英語寒假班中不少小學(xué)生家長熱衷讓孩子學(xué)音標但有專家指出過早接觸音標或適得其反
　　
　　讓孩子們學(xué)好英語，已經(jīng)成為絕大部分家長的共同目標。近日記者走訪佛山市內(nèi)橋登堡、新東方等培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)現(xiàn)，英語寒假班中不少家長是沖著到培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)“音標”來的。作為英語基本功的“音標”，為什么絕大部分小學(xué)都不把它放在課堂教案中，而各大英語培訓(xùn)機構(gòu)卻將其捧為“掌上明珠”呢？孩子們學(xué)習(xí)英語是否應(yīng)該從音標學(xué)起呢？
　　現(xiàn)象：少兒英語培訓(xùn)熱捧“音標”
　　“我在補習(xí)班學(xué)了音標以后，即使是從沒見過的單詞都可讀出來，班上其他沒補習(xí)的同學(xué)就不會了。”三年級的盈盈自豪地說。
　　記者近日走訪學(xué)而思開辦少兒英語培訓(xùn)的機構(gòu)發(fā)現(xiàn)，其中不少家長就是專門為孩子報名學(xué)音標的。“我聽同事說這個培訓(xùn)班可以學(xué)音標，孩子記單詞不易錯。”吳女士正為讀四年級的兒子報名。
　　據(jù)記者了解，小學(xué)的教學(xué)目標和任務(wù)中并沒有學(xué)習(xí)音標的要求，同學(xué)們記憶單詞，主要靠多次串讀單詞的字母構(gòu)成。
　　“有學(xué)生和家長表示，學(xué)校都不怎么教音標的。”學(xué)而思英語負責(zé)人王老師介紹說，小學(xué)階段學(xué)生對單詞記憶都缺乏科學(xué)方法，詞匯量少成為很多孩子成績上不去的一大原因。而孩子的家長很多學(xué)過音標，覺得很有用，所以都很愿意讓孩子學(xué)習(xí)音標。
　　“音標課程針對孩子們不同年齡階段掌握能力的不同，分為適合中低年級孩子學(xué)習(xí)的自然拼音課程和高年級學(xué)的國際音標課程，讓孩子能從小掌握科學(xué)記單詞方法。”新東方王老師介紹說。
　　培訓(xùn)風(fēng)向標
　　觀點PK：
　　小學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)音標？
　　目前佛山小學(xué)課程均不教授音標，但課外輔導(dǎo)機構(gòu)就把音標作為賣點。究竟為啥音標教育在學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)中遭遇冰火兩重天呢？
　　學(xué)校:
　　音標會增加學(xué)習(xí)難度
　　“孩子們剛開始接觸英語的時候，就很容易把英語單詞和拼音搞混，如果再多了音標，那學(xué)習(xí)難度更加大了。”一位在教學(xué)一線的小學(xué)英語老師告訴記者，低年級英語課的任務(wù)是要孩子們接觸另一種語言，開發(fā)語言能力，也培養(yǎng)孩子們對英語的興趣。而對孩子們記憶單詞的要求并不高，而且低年級的同學(xué)機械記憶能力比較強，在單詞量并不多的情況下，課堂上通過做字母游戲等方法，其實記住單詞并不困難。
　　機構(gòu)：
　　學(xué)音標更容易記憶單詞
　　“在平時的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對于很多單詞都停留在只記得讀音的狀態(tài)，因為沒有方法，所以很不愿意記單詞拼寫。學(xué)習(xí)音標后，孩子只要記得單詞讀音就能聯(lián)想起單詞大部分字母組成，所以孩子學(xué)了比較有用。”新東方王老師說，記憶有個遺忘的過程，但是如果能讀就能寫，這樣就相當于記憶有了載體。
　　“適合低年級學(xué)生學(xué)的是‘Phonics’(自然拼音)，其實自然拼音法就是把音標的讀音規(guī)律，簡化成字母組合記憶，例如兩個輔音、兩個元音碰在一起的時候自然要遵循某種規(guī)律，現(xiàn)在就是簡單地讓孩子單純記憶音標規(guī)律的結(jié)果而已。”橋登堡英語學(xué)校的孫老師介紹說，學(xué)習(xí)“Phonics”就像咱們從小學(xué)習(xí)拼音一樣，孩子們只要記住了26個字母的常規(guī)組合后，看著陌生的單詞也可以準確讀出，同樣聽到讀音就可以正確拼寫出來。“例如讓孩子們記住‘eigh’這個單元，他們就會觸類旁通，知道‘eight’、‘weigh’等單詞該怎么讀。”
　　“自然拼音只是把英語單詞拆分了記憶，沒有增加多國際音標的符號，所以不會增加孩子們的負擔(dān)，也不會混淆。”孫老師說。
　　專家：
　　小學(xué)生不宜過早接觸音標
　　“其實培訓(xùn)機構(gòu)推出的自然拼音Phonics，并不是嚴格意義上的音標‘phonetic’。”禪城區(qū)教育局教研室黃詠珩老師介紹說，“音標”是一種標注語言的工具，國際音標有48個字符，是世界通用的，而“自然拼音”是一種拼讀的方法，兩者的作用并不相同。
　　“小學(xué)階段我們是不提倡學(xué)習(xí)國際音標的，因為那樣會讓學(xué)生造成混淆，更增加了學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度。”黃詠珩老師說，但英語作為一門拼讀的語言，用自然拼音Phonics學(xué)習(xí)，則是值得提倡的。
　　“自然拼音學(xué)習(xí)法不僅不排斥‘音標’，相反的還是學(xué)習(xí)‘音標’的最佳前奏曲，更是英語入門的利器。”新東方王老師說，相對于機械記憶單詞和高年級才學(xué)習(xí)的國際音標，自然拼音的教學(xué)法是2～14歲兒童學(xué)習(xí)單詞最快、最容易、最有效的方法。
　　新東方的王老師提醒，中低年級小孩詞匯量較少，學(xué)習(xí)整套48個國際音標效果不佳，較難真正運用。自然拼音中26個字母有直接對應(yīng)的發(fā)音，易于掌握，初學(xué)者先學(xué)好“自然拼音法”后再學(xué)國際音標，效果更佳。
　　“學(xué)習(xí)英語到了高級階段，有一些復(fù)雜的不規(guī)則的單詞，則要通過學(xué)習(xí)國際音標來注釋。”黃詠珩解釋說，到初中階段，老師會在課堂中貫串國際音標的知識，學(xué)生掌握并不困難。
　　“音標只是一種學(xué)習(xí)英語的工具，能不能學(xué)是見仁見智。”學(xué)習(xí)前線張彩霞主任介紹說，在輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在不少小學(xué)生知道了英文單詞的意思，但是就是讀不出來，就是他們?nèi)鄙龠@個記憶的工具，那么音標就可以幫到他們了。
　　“我們建議三年級以上，英語本身基礎(chǔ)比較好的學(xué)生才開始接觸國際音標。”張彩霞說，剛剛開始接觸國際音標的孩子，可以先從主要的元音開始，再學(xué)習(xí)輔音的規(guī)則。