漢網(wǎng)消息（通訊員張顯輝張傳新記者周銳）2004年查出肝硬化，他瞞著學(xué)校和家人；2009年5月查出肝癌，他請(qǐng)求妻子別告訴學(xué)校；因?yàn)樗�不愿離開(kāi)三尺講臺(tái)和他的學(xué)生。2010年3月1日，39歲的他在完成了與病魔最后的抗?fàn)幹�后溘然而�?hellip;…

　　他，瘦長(zhǎng)的身材，瘦削的

　　臉上，架著一副黑框眼鏡，眼鏡后面是一雙睿智、有神的大眼。在東西湖區(qū)吳家山四中的校園里，他總是步履匆匆，他總是風(fēng)風(fēng)火火。他就是吳家山四中化學(xué)教師——姜鶴。

　　可是2010年元月初，吳家山四中的師生們看不到姜鶴老師忙碌的身影了，他已躺在東西湖區(qū)職工醫(yī)院的內(nèi)科病床上，傳來(lái)的消息令師生們聞之色變：姜老師竟然是肝癌晚期！

　　2010年3月1日下午4時(shí)50分，姜鶴老師在與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)幜耸畟�(gè)月后，終因不治，與世長(zhǎng)辭，終年39歲。

　　昨日起，吳家山四中的師生開(kāi)始在網(wǎng)上祭奠這位溘然長(zhǎng)逝的老師。

　　姜鶴，1971年出生于湖北浠水一個(gè)農(nóng)民家庭。1996年7月武大分�；瘜W(xué)專業(yè)畢業(yè)后，分配到吳家山中學(xué)，2000年調(diào)入?yún)羌疑剿闹�。任中學(xué)高級(jí)教師。

　　昨日，在姜鶴老師家中，沉浸在悲痛中的姜鶴的妻子楊秋菊說(shuō)。“我總是催促他向?qū)W校說(shuō)明情況，減輕一點(diǎn)工作量，他總是硬撐著，一直沒(méi)有說(shuō)。”

　　以身作則

　　2000年的吳家山四中初創(chuàng)時(shí)期，姜鶴老師和一批教師一起從吳一中調(diào)入?yún)撬闹�。進(jìn)入?yún)撬闹兄�后，姜老師與班主任工作結(jié)下了緣，除去半脫產(chǎn)讀研究生班課程的兩年外，他都擔(dān)任班主任：每天早上早自習(xí)，中午有中自習(xí)，晚上還有晚自習(xí)，早上7點(diǎn)忙到晚上10點(diǎn)都無(wú)怨言。

　　對(duì)此，吳四中教務(wù)處主任陳志軍深有感觸：“姜鶴老師對(duì)治理班級(jí)有一套。他身上有股正氣，特別重視身教。他要求學(xué)生早上7點(diǎn)到，他7點(diǎn)不到就會(huì)站在教室門(mén)口。對(duì)學(xué)生的某些不良行為，他敢管會(huì)管。

　　當(dāng)年的搭檔胡常華老師說(shuō)：2008年，姜老師臨時(shí)接手一個(gè)高三畢業(yè)班。這個(gè)班學(xué)生來(lái)源很雜，管理難度大。姜老師為加強(qiáng)與學(xué)生溝通管理，自己從樓下有空調(diào)的辦公室搬到了頂樓的雜物間。

　　“武漢的夏天大家都是有感受的，僅有一把吊扇在上面悠，那日子是不好受的！”胡老師說(shuō)。姜老師的行為不僅感動(dòng)了學(xué)生，也感動(dòng)了同帶一個(gè)班的其他老師。遂后，胡老師也將辦公桌搬到了姜老師的對(duì)面。

　　這一年，這個(gè)班的學(xué)生高考超出了所有人的預(yù)期。

　　忘我工作

　　2009年5月上旬，姜老師身體出現(xiàn)不適，妻子拉著他到同濟(jì)醫(yī)院做檢查，結(jié)果診斷出肝癌。

　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)，姜老師決定不住院，他揣著診斷書(shū)回到家里，告訴妻子對(duì)誰(shuí)也不能說(shuō)，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。姜老師在家用中醫(yī)治療肝癌的方法，吃完藥后，不顧家人的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然決定回到學(xué)校。就像平時(shí)一樣，按時(shí)到班，處理班級(jí)事務(wù)，忙著復(fù)習(xí)備考，一直到送走09屆高三。

　　辛勤工作總有回報(bào)——2009年高考姜鶴所帶的班超額完成指標(biāo)，理綜達(dá)標(biāo)人數(shù)最多。

　　臨近開(kāi)學(xué)，新高一的年級(jí)主任又邀請(qǐng)姜鶴老師出任班主任，他又答應(yīng)了，在擔(dān)任班主任的同時(shí)，他還帶5個(gè)班的化學(xué)課。直到2010年元月，江老師身體實(shí)在堅(jiān)持不去，住進(jìn)醫(yī)院，妻子這才將姜鶴老師的病情告訴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

　　樂(lè)于助人

　　學(xué)校教務(wù)處主任高勇，也是一位化學(xué)教師，他對(duì)姜鶴非常了解，他說(shuō)：“姜鶴老師備課認(rèn)真。不僅備知識(shí)，而且備學(xué)生。做演示實(shí)驗(yàn)，他總是提前一周去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品；打印好電子教案共享；教案書(shū)寫(xiě)詳盡、工整；每節(jié)課都進(jìn)行課后反思，與同事及時(shí)交流，讓大家少走彎路，更好地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。他的教案多次被評(píng)為‘優(yōu)秀教案’。”

　　姜鶴老師擅長(zhǎng)整理歷年高考題，研究高考熱點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。他定期組織、改編高考題供其他老師使用。姜鶴多次承擔(dān)公開(kāi)課、研討課，獲得教研組和專家的一致好評(píng)。在組里其他老師承擔(dān)教研任務(wù)時(shí)，姜鶴總能坦誠(chéng)地提出自己中肯而獨(dú)到的建議和意見(jiàn)，讓同組老師受益匪淺。

　　循循善誘

　　現(xiàn)就讀于新疆大學(xué)的08屆畢業(yè)生田青同學(xué)回憶說(shuō)：“我在高中時(shí)很調(diào)皮，姜老師在我身上花了不少心血。一次借過(guò)生日，我喝了很多酒，姜老師把我叫進(jìn)辦公室談話，我借酒發(fā)泄，哭著喊著，鬧騰了兩個(gè)多小時(shí)，老師沒(méi)發(fā)火，等我清醒了后，又接著開(kāi)導(dǎo)我。雖然發(fā)生了這樣事，可姜老師并沒(méi)有對(duì)我另眼相待，一次上化學(xué)課，有一道題姜老師講了三四遍，同學(xué)們還不大懂，我恰好會(huì)做這道題，姜老師叫我上講臺(tái)給同學(xué)講解，我三下五除二，講了另類解法，問(wèn)同學(xué)們懂了沒(méi)，同學(xué)們齊答懂了，我又調(diào)皮地問(wèn)站在一旁的姜老師：‘您懂了嗎？’只見(jiàn)姜老師撓著頭笑著說(shuō)：‘沒(méi)想到有這樣一條小路’。”

　　在武漢船舶技術(shù)學(xué)院就讀的王璇同學(xué)說(shuō)：“我高三時(shí)是體育特長(zhǎng)生，訓(xùn)練落下的課，姜老師找時(shí)間給我補(bǔ)，他針對(duì)我的接受能力，深入淺出地講解，我很受益。真的很感謝他！”

　　現(xiàn)在武漢人馬動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司學(xué)習(xí)的黃穎同學(xué)說(shuō)：“高三有次調(diào)考，我生病了，向姜老師打電話請(qǐng)假，不久，姜老師發(fā)短信問(wèn)我病好了嗎。后來(lái)我到校，姜老師把化學(xué)試卷發(fā)給我，要我做，并單獨(dú)給我講解輔導(dǎo)。”