另外一個(gè)男生，小學(xué)時(shí)一直表現(xiàn)平平，基本上在班級(jí)里10多名的水平徘徊，初中時(shí)讀的是杭外的“英特”。后來(lái)通過(guò)努力，高中時(shí)進(jìn)入了杭外，現(xiàn)在，他已經(jīng)被美國(guó)排名前10位的大學(xué)錄取了。丁老師說(shuō)，這個(gè)男生雖然小學(xué)時(shí)并不出挑，但思維活躍、理解能力很強(qiáng)，他之所以能“后發(fā)制人”，就是因?yàn)樾�學(xué)時(shí)學(xué)得比較輕松，使他有足夠的潛力和信心去應(yīng)對(duì)初高中時(shí)更激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

　　初中也能成為轉(zhuǎn)機(jī)

　　“相比小學(xué)，初中的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)重很多，對(duì)于小學(xué)時(shí)比較磨蹭的孩子，家長(zhǎng)就要特別留意了。”對(duì)于“小中銜接”，丁老師的建議是，在小學(xué)高年級(jí)段，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地鍛煉孩子自我安排時(shí)間的能力，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，“同樣一張練習(xí)卷，有的孩子20分鐘就能完成，但慢的孩子卻要1個(gè)小時(shí)。排除智力因素，這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題了。”

　　“事實(shí)上，初中也能成為轉(zhuǎn)機(jī)，因?yàn)榈搅艘粋�(gè)全新的環(huán)境，所有的孩子都從零開(kāi)始，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為最優(yōu)秀的學(xué)生，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)。”丁老師說(shuō)，到初中后，家長(zhǎng)可以提醒孩子，這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，同學(xué)、老師都會(huì)重新認(rèn)識(shí)你，你要給他們一個(gè)好印象。

　　新環(huán)境下，如何讓孩子重樹(shù)信心？丁老師的建議是：作為家長(zhǎng)，應(yīng)該及時(shí)和初中老師溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和老師的教學(xué)風(fēng)格，幫助孩子盡早適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；作為孩子，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自學(xué)能力，這樣才能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的快節(jié)奏。