-孩子作文撒謊該怪“考試制度”，平時練習(xí)的作文是一個套路，考試的作文又是一個套路，“為了應(yīng)試也沒辦法”。

　　-家長和學(xué)校老師都得杜絕孩子們“第一次在作文中撒謊”的現(xiàn)象，一旦容忍或者成就了第一次，這種說謊的現(xiàn)象就一發(fā)不可收拾了。

　　-說真話不好聽，但總比說謊的危害小一些，如果孩子們要像大人們一樣不停地顛覆自己曾經(jīng)肯定的東西那才是一種悲哀。

　　小復(fù)作文被撒謊的變遷史

　　孩子作文愛講假話，這是大家都知道的事了。但大家有沒有想過，孩子是怎樣養(yǎng)成在作文中講假話的習(xí)慣的？昨日，城西一名小學(xué)六年級學(xué)生的姨媽打進(jìn)熱線，講述了她外甥小復(fù)的作文“被撒謊”的變遷史。她認(rèn)為：“孩子寫作文撒謊，家長要負(fù)很大的責(zé)任。”

　　四年級說了實話挨屁股

　　回家走路“想坐奔馳”改成“鍛煉身體”

　　小復(fù)是個愛講實話的孩子，這可讓他的爸媽大為傷神。

　　“今天放學(xué)，我又是走回家去的。我走啊走啊走啊，走得腳都酸了。爸爸，你什么時候才能買一輛奔馳車來接我？我不想走路了！唉，這只是我的一個夢。”

　　四年級時，小復(fù)因為在這篇100多字的小日記里講了大實話，被他爸揍得屁股開了花。“小小年紀(jì)，好逸惡勞！”小復(fù)的爸爸在下巴掌的時候這樣教訓(xùn)兒子。小復(fù)的媽媽強(qiáng)忍著笑，告訴小復(fù)，你不能這樣寫，你應(yīng)該說走路回家，我心里很高興，因為走路鍛煉了身體。

　　在大家的教育下，小復(fù)似懂非懂地點了點頭，然后重新提筆寫了一篇。這一次，皆大歡喜。

　　他是這樣寫的：“今天放學(xué)，我又是走回家去的。和煦的春風(fēng)吹在我臉上，我心情非常高興，因為我鍛煉了身體，又保護(hù)了環(huán)境。老師說，如果我們都不開車的話，有害氣體就減少了。所以，我真高興��！”

　　五年級寫了實話被教育

　　爸媽吵架卻變成詆毀爸媽形象

　　四年級“吃”的“筍子炒肉”，明顯沒讓小復(fù)長記性。升入五年級，小復(fù)又寫了篇大實話作文，又差點把他老爸給氣暈過去。

　　作文的題目是《我的爸爸媽媽》。在其他同學(xué)都用抒情筆調(diào)描寫父母守在他們病床前的溫暖場景時，小復(fù)匠心獨具地選擇了一些有關(guān)父母的生活片段來表現(xiàn)父母的個性。問題是，他選錯了事例。

　　開篇第一個事例便是父母去廣西度假時遭遇的一次不愉快。“當(dāng)時我們坐公交車，有個女的說我把她擠到了，就開口罵我。”小復(fù)的媽媽郁悶地說，丈夫給自己幫腔，就譏諷了那個女的，“看你那長相，倒貼錢給我我也不得挨到你”�；氐匠啥己�，小復(fù)的媽媽在和親戚通電話時無意說起了這件事，她說，自己完全沒想到在一旁看電視的兒子會記得這么清楚，還寫進(jìn)了作文。將事情敘述完后，兒子還寫道：“爸爸，你真是太有性格了，我好崇拜你哦！”

　　“你咋能這樣寫呢？這不是給老師講你爸媽好沒素質(zhì)嗎？關(guān)于爸媽你就沒其他的可寫嗎？你爸爸上班這么累，每天回來還做飯給你吃，你媽媽我上班也很累，每天回來還幫你洗衣服……”小復(fù)媽媽又講了一堆大道理，給兒子列舉了一大堆可供選擇的素材。

　　小復(fù)點點頭，沖回臥室，重新動筆。一個小時后，修改過后的《我的爸爸媽媽》出爐了。爸爸是和藹可親的，每天忙完工作忙家務(wù)，媽媽是慈祥溫柔的，病床前，媽媽噓寒問暖……

　　六年級真實想法被指責(zé)

　　同學(xué)有難“準(zhǔn)備撤漂”改成“挺身而出”

　　六年級，小復(fù)的假期作文是《一次難忘的事》。他寫了他和好朋友在補(bǔ)課結(jié)束后回家途中發(fā)生的一件事。

　　“當(dāng)時，朋友的自行車忽然爆了。他叫我不用管他，先回家。我正有此意，如果推著車子走回去，不曉得要走好久，我肚子都餓扁了！”

　　這個“正有此意”遭到了小復(fù)媽媽的指責(zé)。“你這樣寫上去，你朋友會咋想？你咋這么瓜呢？”“那我應(yīng)該咋寫呢？”小復(fù)疑惑不解地問。他媽媽恨鐵不成鋼地指著作文本說：“你應(yīng)該寫，我當(dāng)時斷然拒絕了，說，我們是好朋友，應(yīng)該有福同享，有難同當(dāng)。”

　　“哦！“小復(fù)恍然大悟，按照媽媽的指示修改了作文，“準(zhǔn)備撤漂”改成“挺身而出”，文中，他儼然一個仗義的好少年形象。

　　老師專家齊來談看法

　　老師看法：

　　孩子作文撒謊該怪“考試制度”

　　說起孩子作文撒謊，大概板子打得最多的是現(xiàn)在的中小學(xué)老師。而小復(fù)的經(jīng)歷則被老師們認(rèn)為是反駁這種觀點的最佳案例。

　　城東一位小學(xué)老師認(rèn)為，家教其實更重于學(xué)校教育，現(xiàn)代社會總會把太多教育不能實現(xiàn)的東西強(qiáng)加給學(xué)校教育，但事實上都是周邊社會風(fēng)氣和環(huán)境對孩子的影響更大，要期待學(xué)校教育能完全實現(xiàn)并不現(xiàn)實，家長還應(yīng)該多從自身和周圍環(huán)境找原因。

　　就好比說作文，“誰說的寫老師脾氣壞、寫同學(xué)不夠仗義就一定得低分呢？中小學(xué)老師的水平也沒那么差”。這位老師說，她就曾經(jīng)數(shù)次在班級里點評一些新鮮、真實的作文。

　　一次班里就有一位男生以“葉公好龍”的故事描寫了年級里一位女老師，但因為寫得非常形象，語言也很幽默，于是她給了高分。“只是私下里還是把這些作文藏起來，不能讓那位老師知道。”同時，她也通過一次活動，拉近了這位同學(xué)和那位老師的距離。

　　“中小學(xué)作文當(dāng)然要講究一定的格式，不然很難形成規(guī)范，但作文的好壞老師們還是能識別的。”城南某小學(xué)的一位老師也表示，孩子作文撒謊確實不該怪老師，而是應(yīng)該怪“考試制度”，在他們班，平時練習(xí)的作文是一個套路，考試的作文又是一個套路，“為了應(yīng)試也沒辦法”。

　　專家看法：作文教育失敗家長也有責(zé)任

　　對于小復(fù)的經(jīng)歷，教育專家紀(jì)大海認(rèn)為，這多少暴露出家長們愛面子的心態(tài)。“好面子無可厚非，不過以此引導(dǎo)孩子的作文卻不見得科學(xué)。”

　　他認(rèn)為，對于孩子類似“難聽的真話”，家長確實不會聽之任之，但方法上卻應(yīng)該更為“變通”一些。要么事后通過另一種方式給孩子樹立起正確的人生觀，要么可以提供一種更好的范本給孩子。“孩子長成什么樣，關(guān)鍵看教育怎么去引導(dǎo)。”他認(rèn)為，作文教育的失敗，家長也負(fù)有一定責(zé)任。

　　而在心理專家北京師范大學(xué)教授趙斌看來，家長和學(xué)校老師都得杜絕孩子們“第一次在作文中撒謊”的現(xiàn)象，一旦容忍或者成就了第一次，這種說謊的現(xiàn)象就一發(fā)不可收拾了。“說真話不好聽，但總比說謊的危害小一些。如果孩子們要像大人們一樣不停地顛覆自己曾經(jīng)肯定的東西那才是一種悲哀。”