新華網(wǎng)北京4月8日電：中國青少年研究中心8日公布“中日韓美四國高中生學習意識與狀況比較研究”結果時指出，86．6％的中國受訪學生認為自己的學習壓力大或比較大，這一比例高于其他三國。

　　調查顯示，日本、韓國和美國受訪學生認為學習壓力大或比較大的比例分別為69％、74．8％和67．1％。中國學生的學習壓力主要來源于父母的期望、自己的期望和同學的競爭。其中，認為父母期望帶來學習壓力的中國受訪學生超過八成，這也是韓國和美國受訪學生學習壓力的首要來源；73．5％的中國受訪高中生認為自身期望帶來學習壓力，排在壓力源第二位；感到同學間競爭造成較大壓力的中國受訪學生有53．5％，而其他三國都只有兩成左右。此外，就業(yè)情況、學習內容、家庭狀況和老師要求也與中國受訪學生的學習壓力有關。

　　在壓力處理方面，調查發(fā)現(xiàn)，七成多中國受訪學生有情緒低落、煩躁情緒，在四國中比例最高；近半數(shù)中國受訪學生有“睡不著”的軀體化表現(xiàn)，比例低于美國。不過，中國受訪學生中“不想去學校”“想退學”和“逃課”等逃避行為或“破壞東西”“罵人”“打架”等破壞行為不多，而韓國則呈相反趨勢，逃避行為和破壞行為比例偏高。在四國受訪者看來，考試和學業(yè)壓力都是引起上述負性情緒和不良行為的首要原因，并以中國比例最高。

　　專家指出，中國學生的學習壓力正面臨由外在向內化的轉變，并且同學之間的競爭壓力容易造成孩子同伴關系的缺失，這都使學生“減負”任務更加艱巨，需要有關方面從根本上轉變人才評價標準和價值觀。

　　2009年9月至10月，中日韓美四國聯(lián)合實施了高中生學習意識與狀況比較研究。調查對象是各國普通高中1年級至3年級在校生，來自中國北京市、湖北省荊州市等6個城市、日本巖手等8個縣、韓國首爾等12地以及美國北卡羅來納州等10個州的7500余名高中生接受了調查。