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如何建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

來(lái)源:本站原創(chuàng) 文章作者:匿名 2009-10-30 13:44:19

  為什么有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢?這是受多方面因素影響的。當(dāng)然,一個(gè)人的智力水平會(huì)對(duì)方法的形成有影響,智力水平高的學(xué)生更容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中,學(xué)生的智力水平差異都不太大,因此,它對(duì)方法形成的影響是有限的,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕是在一些非智力因素上,如認(rèn)識(shí)水平、動(dòng)機(jī)水平、意志狀況等。
 。ǎ⿲(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足
  不少學(xué)生在方法上聽其自然,看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義,沒有嘗到正確方法所帶來(lái)的甜頭,以為磨刀誤了砍柴工,因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
 。ǘ⿲(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足
  前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性,其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,才能形成科學(xué)的方法。有的學(xué)生說(shuō):“上小學(xué)時(shí),我的成績(jī)挺好?蓜偵铣踔,就感到學(xué)習(xí)很吃力,成績(jī)上不去,心中很著急,該怎么辦呢?”這其中一個(gè)很大的原因在于學(xué)習(xí)方法沒有及時(shí)調(diào)整。從小學(xué)到初中,學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。還有的學(xué)生發(fā)愁:“我其他成績(jī)都不錯(cuò),可為什么就學(xué)不好外語(yǔ)呢?”原因也可能在于他沒有認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。作為教師,應(yīng)幫助學(xué)生了解各階段。各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),使他們能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
  較大的變化小學(xué)生的課程內(nèi)容簡(jiǎn)單、門類集中,進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)科門類大大分化,所學(xué)知識(shí)更加抽象;小學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)老師依賴性大,老師指導(dǎo)也很具體,而中學(xué)生的學(xué)習(xí)則有更多的自主性和獨(dú)立性。如果學(xué)生看不到這些變化,就有可能造成方法的不適應(yīng)。
  外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言,需要多聽、多說(shuō)、多讀、多寫、多記,而記外語(yǔ)單詞又是一種機(jī)械議記,這就和其他科目形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)。
 。ㄈ⿲(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足
  學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外,還要適應(yīng)個(gè)體特征。如果學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足的話,則很可能造成方法不當(dāng),因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面:一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清,在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人,強(qiáng)己所難,身心棋疲。所以,可以說(shuō),認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。
  學(xué)習(xí)狀況有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不太好而妄自菲薄、過(guò)于謙單,認(rèn)為自己一無(wú)所長(zhǎng)、無(wú)可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而目中無(wú)人、自以為是,看不到自己的缺點(diǎn)和不足。這些不客觀的認(rèn)識(shí)會(huì)使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往會(huì)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。
  個(gè)性特征每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同,世界上沒有兩片相同的樹葉,更沒有兩個(gè)相同的個(gè)性?茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法必須是適合自己的個(gè)性特征的,別人的方法僅是參考而已。從這個(gè)意義上說(shuō),有多少個(gè)學(xué)習(xí)成功的人就有多少種成功學(xué)習(xí)的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書,有的人喜歡縮在狹小的房間里看書,而有的人喜歡躺在草地上看書,只要學(xué)習(xí)效果好,這些方式本身都無(wú)可厚非。從生理上來(lái)說(shuō),每個(gè)人的“生物鐘”是不同的,應(yīng)該找到自己最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間,然后把艱深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)盡可能安排在這段時(shí)間內(nèi)完成。屬于“百靈鳥型”的,可多利用白天;屬于“貓頭鷹型”的,可多利用晚上。
 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏
  動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,缺乏學(xué)習(xí)熱情,把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事,在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo),得過(guò)且過(guò),其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上,必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生,必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此,那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生,十有八九方法不當(dāng)。
 。ㄎ澹┮庵颈∪
  掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí),需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法,更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望,但在運(yùn)用過(guò)程中因意志薄弱而半途而廢,造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)果,有計(jì)劃無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走,自然要省力得多,但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此,學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中,需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒,依靠外界力量的支持來(lái)克服意志的薄弱狀態(tài)。
 。┤狈χ笇(dǎo)與訓(xùn)練
  絕大多數(shù)學(xué)生沒有接受過(guò)專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,對(duì)什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法,也大都是走了很多彎路之后形成的,并且是零散的?茖W(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成,應(yīng)該接受專門的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此,有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。作為學(xué)生自己,也應(yīng)該多閱讀一些這方面的書籍,積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

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