奧林匹克數(shù)學競賽，一個不知令多少學生和家長興奮不已的比賽。只要能在“奧數(shù)”全國比賽中取得名次，就可以免試進入北大、清華這樣的一流學府深造。面對“奧數(shù)”帶來的熱潮，很少有人發(fā)出疑問：究竟它能給中國數(shù)學的發(fā)展帶來什么？

    世界著名華人數(shù)學家丘成桐，日前應清華大學的邀請來京。他談起“奧數(shù)”時說，“奧數(shù)”培養(yǎng)不出大數(shù)學家。他不贊成中國以“奧數(shù)”的形式培養(yǎng)學生。

    生于１９４９年的丘成桐畢業(yè)于香港中文大學數(shù)學系，２２歲就獲得博士學位，３４歲時榮獲被稱為世界數(shù)學領域諾貝爾獎的菲爾茲獎，至今他仍是華人中惟一的獲獎者。

    在美國任教多年的丘成桐說，“奧數(shù)”對于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣的確有一定的好處，美國也有一些學生參加“奧數(shù)”比賽，他鄰居的兒子就在“奧數(shù)”班上學得很好。但他們都是利用業(yè)余時間去學的，通常是寒暑假的一兩個月，平時還是正常上學。

    他說，中國培養(yǎng)數(shù)學人才的方法局限性很大，“奧數(shù)”更是如此，就像培養(yǎng)奧林匹克運動會的選手一樣，只讓他學習數(shù)學方面的知識，其他方面的知識很少學習。真正好的數(shù)學家對于數(shù)學以外的其他學科都有很全面的了解�！皧W數(shù)”不考微積分，于是許多學生就不去學微積分。但微積分是現(xiàn)代數(shù)學的基礎，不學好微積分怎么會成為好的數(shù)學家呢？

    “知識面窄對于學生一生的成長和發(fā)展都不利，有的人因此毀了前途。”丘成桐說，他曾帶過一個博士后，這個人１２歲就考上大學，２０歲就拿到博士學位，但不到２年后就發(fā)瘋了，后來又想自殺。原因就是他沒有一個朋友，從小就很少交往，十分孤獨，知識面狹窄。這雖然是個例，但“奧數(shù)”只在一個科目上訓練學生，大量培養(yǎng)遠離群體的孩子，也是很可怕的。

    作為一代數(shù)學大師陳省身的學生，丘成桐回憶起老師與“奧數(shù)”的一段往事。那時陳省身教授還在南開大學任教，有一些孩子手拿著“奧數(shù)”的題目來請教他，陳省身看了看說：“不會做�！�

    講完這段小故事，丘成桐說，出“奧數(shù)”題目的很少是一流的數(shù)學家，而且這些題目出得很偏。對于學生來說，解決非一流數(shù)學家出的問題，沒什么特別了不起的。更嚴重的是，學生們習慣于解決別人出的問題，而不是自己發(fā)現(xiàn)的問題，他們以后不會有很強的創(chuàng)新能力。

    作為美國哈佛大學教授，丘成桐近年來帶了許多從中國考去的學生，他們中許多人就曾是“奧數(shù)”金牌得主。就是這些被中國教育界視為數(shù)學天才的學生，幾乎沒有一個合乎丘教授的要求，全部需經重新訓練后才能開始數(shù)學研究。

    丘成桐認為，中國國內的媒體前些年熱炒“奧數(shù)”，加劇了家長和學生對它的追捧。著名高校的免試錄取進一步加大了它的吸引力。其實，學生會做一些稍難些的題目，并沒有多么了不起。但社會的熱捧使那些“奧數(shù)”冠軍們自以為很了不起，很成功，不再刻苦學習了，他們將“奧數(shù)”當成了學習數(shù)學的目標。他說：“做這些小題目，怎么能出大數(shù)學家呢？”

    丘教授說，中國要出大數(shù)學家，就要有真正對數(shù)學有興趣的學生和老師，還要有鼓勵自由創(chuàng)新、發(fā)展的體制，培養(yǎng)學生對自己的判斷能力、對學術的欣賞能力、對老師的批評能力等。