西寧市“奧數(shù)”集訓(xùn)現(xiàn)狀

　　奧林匹克數(shù)學(xué)競賽(以下簡稱 “奧數(shù)”)集訓(xùn)走進西寧是在2003年。那年，西寧市教育主管部門在對西寧市社會力量辦學(xué)單位所設(shè)置的專業(yè)現(xiàn)狀經(jīng)過考察后，決定批準西寧市學(xué)生經(jīng)典導(dǎo)讀中心（以下簡稱經(jīng)典導(dǎo)讀中心）開設(shè)“奧數(shù)”集訓(xùn)班。8月22日，西寧市教育局社會力量辦學(xué)管理辦公室李處長介紹，教育主管部門批準社會力量辦學(xué)機構(gòu)開設(shè)“奧數(shù)”集訓(xùn)班，是一項適應(yīng)一部分中小學(xué)學(xué)生和家長的需求，通過鼓勵社會力量辦學(xué)機構(gòu)引進外地比較先進的專業(yè)，進一步繁榮西寧市的教育事業(yè)的舉措。據(jù)了解，目前，西寧市經(jīng)教育主管部門嚴格審批的從事“奧數(shù)”集訓(xùn)的社會力量辦學(xué)機構(gòu)有兩家，其中，經(jīng)典導(dǎo)讀中心從2004年開始招收“奧數(shù)”學(xué)員，最多時有三百余名小學(xué)生在這個中心接受 “奧數(shù)”集訓(xùn)。此外，新禾業(yè)余培訓(xùn)中心也有近百名“奧數(shù)”學(xué)員。

　　家長眼里的“奧數(shù)”

　　說起孩子學(xué)“奧數(shù)”的事兒，身為教師的陳先生就收不住話匣子了：“我的孩子從小對數(shù)學(xué)感興趣。上三年級的時候，我給他報了‘奧數(shù)’班。今年假期，我給孩子布置的數(shù)學(xué)作業(yè)是每天看懂兩道難度較大的課本例題。像這樣的例題，原先孩子看不懂就會問大人，但自打進了‘奧數(shù)’班，他就自己琢磨，直到實在看不懂了才來問我。從孩子身上，我感覺很強烈的一點是，‘奧數(shù)’在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有非常積極的促進作用�！�

　　陳先生還給記者舉了一個例子：去年，西寧市西關(guān)街小學(xué)舉辦“華羅庚杯”奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，當時陳先生送學(xué)生去參加考試�？纪暝嚭�，幾名參加過“奧數(shù)”集訓(xùn)的學(xué)生滿面笑容，連連說試卷上的題大多見過，而一些沒上過“奧數(shù)”的學(xué)生則說：“題目太難了！”

　　數(shù)學(xué)老師談“奧數(shù)”

　　西寧市某小學(xué)李老師說：“我長期從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我個人覺得，首先可以肯定的一點是，‘奧數(shù)’培訓(xùn)是一項全面培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)活動。因為在低年級中，小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，應(yīng)是寓知識性于趣味性之中的，而‘奧數(shù)’恰恰是通過一些有趣的方法結(jié)合實際問題，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行拓展與加深。其次，在教學(xué)過程中，同一個班的孩子難免會出現(xiàn)一部分基礎(chǔ)較好的‘吃不飽’，一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生‘吃不了’的現(xiàn)象。而目前，西寧市的小學(xué)班級人數(shù)基本上都在五六十人左右，任課老師教學(xué)任務(wù)都比較重，對這部分‘吃不飽’的學(xué)生，是沒有多少精力去單獨‘開小灶’的。在這種情況下，引導(dǎo)一部分對數(shù)學(xué)感興趣又學(xué)有余力的尖子學(xué)生去向一些有趣而又有難度的問題挑戰(zhàn)，可以提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓寬他們的思維。其實，學(xué)‘奧數(shù)’和學(xué)琴、學(xué)畫、唱歌、舞蹈、下棋、打橋牌等一樣，是一種興趣愛好，其本質(zhì)是健康的，應(yīng)該讓優(yōu)秀者得到鼓勵，并應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們脫穎而出�！�

　　西寧市某小學(xué)高老師說：“‘奧數(shù)’教材中的許多知識與現(xiàn)行課本當中的知識是相互銜接的，而且‘奧數(shù)’是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的活動，相對來說，‘奧數(shù)’培訓(xùn)比較適合數(shù)學(xué)尖子學(xué)生，對于那些對數(shù)學(xué)興趣不濃的孩子，‘奧數(shù)’確有一定的難度，如果強迫這些孩子去接受培訓(xùn)，可能會讓孩子感覺到‘壓力’很大。因此，這部分孩子不妨把‘奧數(shù)’當作普通的課外活動來對待，作為開拓眼界的一個平臺�！贝髮W(xué)教授看“奧數(shù)”

　　作為一門課外培訓(xùn)專業(yè)，“奧數(shù)”在西寧市擁有一定的市場。對此，青海師大教師、教育學(xué)院副教授周密認為，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，老百姓在子女教育方面的投資越來越大，需求越來越多，“老百姓決定要把這部分錢花到孩子的學(xué)習(xí)上，區(qū)別在于他是選擇了‘奧數(shù)’還是英語，或者是其他專業(yè)而已，而包括‘奧數(shù)’在內(nèi)的多種課外培訓(xùn)專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，說到底，都是為了滿足學(xué)生和家長某一方面的需求。”

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　　把中學(xué)生的數(shù)學(xué)競賽命名為“數(shù)學(xué)奧林匹克”的是前蘇聯(lián)，采用這一名稱的原因是數(shù)學(xué)競賽與體育競賽有著許多相似之處，兩者都崇尚奧林匹克精神。1934年在列寧格勒，1935年在莫斯科，有關(guān)的國立大學(xué)分別組織了地區(qū)性的數(shù)學(xué)競賽，并稱之為“中學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克”。1959年7月，第一屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克（簡稱IMO）在羅馬尼亞古都布拉索舉行，當時參加競賽的學(xué)生共52名。到1995年在加拿大舉辦第36屆時，增加到73個國家和地區(qū)、四百多名選手參賽。

　　從1956年起，我國開始舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競賽；1980年，在大連召開的第一屆全國數(shù)學(xué)普及工作會議上，確定將數(shù)學(xué)競賽作為中國數(shù)學(xué)會及各省、市、自治區(qū)數(shù)學(xué)會的一項經(jīng)常性工作，每年10月中旬的第一個星期日舉行“全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽”。同時，我國數(shù)學(xué)界也在積極準備派出選手參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克的角逐。1985年，開始舉辦全國初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽；1986年，開始舉辦“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請賽；1991年，開始舉辦全國小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)賽。為了做好各級各類數(shù)學(xué)競賽的培訓(xùn)選拔工作，國內(nèi)采取了一系列有效措施，包括對一些數(shù)學(xué)“苗子”開辦數(shù)學(xué)奧林匹克業(yè)余學(xué)校，有計劃給以強化性的輔導(dǎo)與培訓(xùn)；其次是增強數(shù)學(xué)競賽的輔導(dǎo)力量，組織各級數(shù)學(xué)奧林匹克教練員隊伍，不斷提高這支隊伍的輔導(dǎo)與教練素質(zhì)；再次是優(yōu)化數(shù)學(xué)競賽的輔導(dǎo)體系，編寫與出版基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)教材或輔導(dǎo)讀物，收集與整理國內(nèi)外數(shù)學(xué)競賽資料，研究與提煉數(shù)學(xué)競賽題的解題思想方法及技能技巧，健全與完善數(shù)學(xué)競賽的選拔機制及輔導(dǎo)方式。