第21個教師節(jié)就要到了。近幾天中，我先后看到幾個城市關于“感謝師恩”和“師恩永存”的征文。其中有一則征文啟示，一開頭就這樣寫道：“你記得你的恩師嗎？你有難忘的師生情嗎？你被恩師感動過嗎？你想?yún)⒓游覀兊摹�感恩行動’，并作為感恩使者問候自己的老師嗎？�?/P>

 　　一提到“老師”這兩個字，牽動我們內心的，就總是感動。我忘不了，小學一年級，我把鉛筆丟了哭起來，老師是怎樣的安慰我；我忘不了，小學三年級，我打了老師的孩子，老師是怎樣的原諒我；我忘不了，小學六年級，我們到縣城去參加小升初考試的時候，老師是怎樣的在我們家門口等待我，又怎樣的鼓勵我……這樣的記憶，每個人都會有，而且永遠都忘不了。

　　幾年、十幾年之后，我們都陸續(xù)地離開了學校。像展翅的雄鷹，飛向了遠方，去實現(xiàn)自己的人生夢想。而老師呢？那些像媽媽一樣關愛我們、撫育我們、教導我們的老師呢？

　　我認識一個老師，她從20歲就進入教師隊伍，并一直在縣城一所中學任教。她所教出的學生，有的當了局長、縣長，有的當了營長、團長，也有的當了廠長、礦長。而她呢，直到退休，仍是一名教師，一名普普通通的教師。我常常想，如果她在風華正茂的時候要求改行，從學校調到黨政機關，那么她就完全有可能也當上局長甚至縣長。可她沒有這樣做，只是默默地教書，默默地育人，而且矢志不渝，無怨無悔。

　　我們的心靈，我們的時代，的確需要一場“感恩行動”。無論你身在哪里，無論你位在何方，無論你官居何職，無論你家業(yè)何旺，無論你時間多緊，無論你工作多忙，你都應該抽出一點工夫，想想老師，問問老師：“您的生活是否幸福？您的身體是否健康？”

　　“感恩行動”是每一個人的行動�？梢詫懸环庑�，可以打一個電話，可以寄一張賀卡，可以捎一份禮物，更可以與幾個同學相邀，共同到老師家里登門拜訪。

　　“感恩行動”不能只是到了教師節(jié)才行動。很多地方，似乎都已形成習慣，只是到了教師節(jié)的時候，教師的地位才急劇攀升。領導慰問、單位發(fā)獎、學生獻花、商店優(yōu)惠，令每個教師的心里都熱乎乎的�？山處煿�(jié)一過，尊師熱就很快變涼，學校仍然困難，教師仍然清苦。

　　“感恩行動”最重要的是政策和制度的行動。安徽省有一位教師給《半月談》雜志寫信，希望社會各界不要把“教育腐敗”的帽子戴在教師們的頭上。教育腐敗，只是少數(shù)學校和少數(shù)人的腐敗。教育腐敗的結果，是教師隊伍內部貧富差距和工作環(huán)境差距的進一步擴大。絕大多數(shù)的教師，也是教育腐敗的受害者。所以他們需要用更加完善的政策和制度，來保證教師之間的公平，以及教育行業(yè)與其它行業(yè)的公平。

　　“感恩行動”貴在行動，而且必須是一種綜合的行動、協(xié)調的行動、整個社會的行動、堅持到底的行動。