從上世紀(jì)70年代的手表、縫紉機(jī)、自行車(chē)，到80年代的彩電、冰箱、洗衣機(jī)，作為中國(guó)人消費(fèi)水平標(biāo)志的“三大件”內(nèi)容一直在不斷翻新。不久前，據(jù)新華社報(bào)道，最近5年來(lái)，中國(guó)居民在經(jīng)歷完家電產(chǎn)品全面進(jìn)入家庭的萬(wàn)元級(jí)消費(fèi)后，正進(jìn)入到一個(gè)以教育、購(gòu)房、買(mǎi)車(chē)為主要內(nèi)容的新“三大件”消費(fèi)時(shí)期。

　　“三大件
”的消費(fèi)檔次不斷翻新，表明了中國(guó)人均GDP的提高，反映了人們生活質(zhì)量正在不斷提高。然而，在新的“三大件”中，教育拔得頭籌卻令人擔(dān)憂(yōu)。

　　首先，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，消費(fèi)有主動(dòng)消費(fèi)和被動(dòng)消費(fèi)之分。顯然，目前中國(guó)百姓的教育消費(fèi)更多的是一種被動(dòng)的、不得已的消費(fèi)。教育之所以能夠成為“消費(fèi)大件”，很大程度上是教育的亂收費(fèi)、擇校費(fèi)以及高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)所致。教育已成為很多工薪家庭巨大的負(fù)擔(dān)。很多家庭為了子女的上學(xué)，不得不勒緊腰帶，砸鍋賣(mài)鐵，在農(nóng)村地區(qū)甚至“因教致貧”、“因教返貧”。這種被動(dòng)的消費(fèi)，顯然難以讓人們感到欣喜。

　　其次，從教育學(xué)的角度分析，教育是否應(yīng)該成為“消費(fèi)大件”值得商榷。教育本身不同于一般的商品，教育事業(yè)應(yīng)該是一種有益于社會(huì)的公益事業(yè)。而現(xiàn)在，教育成為“第一消費(fèi)”。一個(gè)孩子從上小學(xué)一直到大學(xué)畢業(yè)，家長(zhǎng)要投入十幾萬(wàn)甚至是幾十萬(wàn)元，而且，很多消費(fèi)是用于應(yīng)由政府承擔(dān)的、理當(dāng)免費(fèi)的義務(wù)教育。義務(wù)教育的真正免費(fèi)，以及優(yōu)質(zhì)教育資源不斷增加是降低家庭教育消費(fèi)的關(guān)鍵，真正的教育，理應(yīng)成為百姓消費(fèi)的“小件”而非現(xiàn)在的“大件”。

　　第三，從消費(fèi)的對(duì)象來(lái)看，中國(guó)目前的教育消費(fèi)更多的是用于對(duì)子女的教育投入，而并非用于自身的“充電”�！叭�大件”消費(fèi)層次的提高，并不能反映人們對(duì)于教育重視程度的加深。因?yàn)椋�只有�?dāng)人們真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，肯將自己的一部分積蓄用于自身素質(zhì)的提高，用于自我的終身學(xué)習(xí)，才能說(shuō)是一種真正的教育消費(fèi)，也只有這種消費(fèi)才能有利于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷騰飛，有助于中國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。