小學(xué)升初中，沒有升學(xué)考試了，按說，小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)可以減輕了，事實(shí)卻未必如此。走進(jìn)雙休日的早餐店，會遇到不少抱著提琴、背著畫夾的孩子，在家長的帶領(lǐng)下用餐，他們是為“特長生”而拼搏的苦命的孩子。在一個(gè)寫作輔導(dǎo)班里，我就見過兩個(gè)孩子，一個(gè)背著提琴，一個(gè)捧著薩克斯管，一問才知，他們七點(diǎn)鐘在培訓(xùn)班訓(xùn)練了一個(gè)小時(shí)，再來趕八點(diǎn)半的作文輔導(dǎo)。小小年紀(jì)，為什么活得那么累？因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)升初中和初中升高中時(shí)，開始看好“特長生”。據(jù)說，這是出于素質(zhì)教育的需要，是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的高招。

    于是，在今年北京的小升初中，連連看到這樣的新聞：

　　――《小升初特長生專項(xiàng)測試標(biāo)準(zhǔn)被指“含糊”》，弄得家長不得不攜子四處“撞大運(yùn)”。一所重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生，連續(xù)3年三好，但區(qū)重點(diǎn)的中學(xué)都沒有得到錄取的消息，最后還是要考，家長叫苦不迭（5月22日《新京報(bào)》）。

　　――《北京今年小升初，半數(shù)家長選擇擇校》，大標(biāo)題是《后悔拿證少》，教委禁止文化課考試，學(xué)校只能從證書上判斷學(xué)生的優(yōu)劣。一個(gè)家長竟然拿來孩子40多份獲獎(jiǎng)證書，有位家長雖然也拿著幾份孩子獲得的書法、英語比賽的證書，但和其他家長厚得釘書器都釘不動(dòng)的材料相比，心里沒底，“一看人家手里一把證書，我都沒敢交材料。”（5月22日《競報(bào)》）

　　――《北京小升初特長生今統(tǒng)一測試，家長學(xué)生直喊累》， 許多初中學(xué)校的門口都出現(xiàn)了“送子趕考”的“動(dòng)人場景”。記者聽的最多的話是：“一天下來，東奔西走，跟趕場似的，真是累呀１（5月22日《北京晚報(bào)》）

　　文化考試的擔(dān)子沒減，又添了特長考試的擔(dān)子。要有證書，就得送培訓(xùn)班，就得考級；錄取時(shí)又憑著證書，優(yōu)勝劣汰。完全拿應(yīng)試考試的方式，催育特長生；完全像使用應(yīng)試考試的結(jié)果一樣，應(yīng)用特長考證的結(jié)果。更荒唐的是，竟然把這叫做“素質(zhì)教育”，說成是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　中國需要那么多的特長生嗎？小學(xué)生、初中生經(jīng)得起這樣的特長生摧殘嗎？教育部叫停這個(gè)、叫停那個(gè)，為什么不叫停這個(gè)愈演愈烈的特長生制度！

　　 真正能推進(jìn)素質(zhì)教育的高招不是沒有，真正能減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的路子不是沒有，真正能增強(qiáng)體質(zhì)、開拓視野、了解國情、培養(yǎng)以勞動(dòng)為榮美德的措施不是沒有，那就是廢除特長生制度，實(shí)施“義工制度”。學(xué)生要進(jìn)入好的學(xué)校，必須有足夠而真實(shí)的“義工證明”，學(xué)生需要有足夠時(shí)間參加社會公益勞動(dòng)，而不是去考這樣那樣的“特長證書”。要推進(jìn)素質(zhì)教育，這肯定是對癥一藥。我就以此作為給教育部的一個(gè)建議，望能采納。