因為近幾年一些地方小學生參加全國英語等級考試(PETS)的人數(shù)有所增加，教育部日前叫停了義務教育階段學生參加PETS考試。但記者采訪的教育專家認為，此舉還是“治標不治本”，要根本解決問題，還必須加緊研制科學的學業(yè)評價方案，更重要的是加快推進義務教育均衡發(fā)展。

　　不參加PETS考試，不代表小學生們就很輕松，他們多半要參加各類競賽的課外輔導班。原因簡單而沉重，“現(xiàn)在‘小升初’不讓考試，所以好的初中學校都要看孩子有沒有競賽獲獎證書，而且要一等獎的證書，否則哪會和你簽約。”家長邱先生對記者說。

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　　正因為初中學校對等級證書的青睞，成為孩子參加考試或者競賽的直接動力，這樣的擔心就不是多余的。雖然這次教育部門叫停了小學生參加英語等級考試，我省此前也取消了“華杯賽”、“小數(shù)報杯”等競賽，但是，要從根本上遏制小學生爭考證書的勢頭，還不容樂觀。就像在許多城市，英語等級證書曾經(jīng)取代劍橋英語證書成為初中入學的“敲門磚”一樣，英語等級證書的“失落”很可能意味著又一個證書的即將“受寵”。

　　南京教科所所長劉永和認為，當務之急是加緊研制學生學業(yè)評價方案。教育評價是教育改革與發(fā)展的有力杠桿，因而教育評價的研究要適應教育的改革與發(fā)展的需要；然而，教育評價又是一個世界性難題，科學性和操作性很難高度統(tǒng)一�！氨M管這樣，我們依然要知難而進，認真研究，因為教育評價具有很強的導向性。有了比較科學、比較客觀的學業(yè)評價，其它各種考試和競賽也許就可能回歸其本原�！�

　　還應正確處理各種考試和競賽的結果。各種證書的魅力在于它的用途，用途越大，魅力越大。因此，劉永和認為，控制考試和競賽結果的使用，是當前解決“考試和競賽高燒不退”的辦法之一。教育行政部門需要制訂政策加以引導，重點學校需要站在素質(zhì)教育的高度認識這個問題，用對學生終身負責的精神對待招生，把時間和精力用在課程改革、方法改革、提高教育質(zhì)量上來。