暑假到來(lái)，不僅新初三、新高三的學(xué)生忙著到學(xué)�；蜉o導(dǎo)班補(bǔ)課，就連本該最輕松的新初一、新初二學(xué)生也沒有閑著，紛紛走進(jìn)各種“銜接班”。

　　小升初銜接班，不到兩天就報(bào)滿了

　　往年，在暑期培訓(xùn)中占據(jù)主力的培優(yōu)班、補(bǔ)習(xí)班、奧賽班，如今風(fēng)頭已逐漸被“小升初”、“初升高”等銜接班搶奪。

　　何謂銜接班？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)稱，“面對(duì)即將升入初一、高一或更高學(xué)段的中小學(xué)生，對(duì)新的學(xué)段課程學(xué)習(xí)起承上啟下作用的補(bǔ)習(xí)班”。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，暑期銜接班分為兩類，一類是新初一、新高一銜接班，針對(duì)小學(xué)升初中、初中升高中的學(xué)生；另一類是針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生設(shè)立的初一升初二，初二升初三等班別。培訓(xùn)科目主要集中在語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)。

　　7月5日，武漢市中小學(xué)生正式放假。早在放假前一個(gè)多月，各類銜接班的招生廣告已經(jīng)分發(fā)到學(xué)生、家長(zhǎng)手中。漢口武勝路附近一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人稱，截至7月7日，該校已經(jīng)有300余名學(xué)生報(bào)名銜接班�！白罨鸨�的科目是初中科學(xué)，不到兩天就報(bào)滿了。”

　　家長(zhǎng)認(rèn)為：銜接班的錢－花得值！

　　8日上午，在華中師大附近的一家培訓(xùn)中心，記者見到正在咨詢銜接班的吳女士。今年9月，吳女士的女兒將升入初中。

　　“報(bào)銜接班是想讓女兒提前感受一下初中的氣氛�！眳桥�士說(shuō)，中學(xué)和小學(xué)不管從教學(xué)模式、學(xué)科內(nèi)容等方面都有區(qū)別，銜接班能在小學(xué)和初中之間過渡一下，讓孩子未來(lái)能更快地適應(yīng)初中生活�！按_實(shí)有效果，孩子上高中后很快就掌握了學(xué)習(xí)方法，成績(jī)進(jìn)步很快�！比ツ�，武昌的王先生曾給女兒報(bào)過一個(gè)“初升高”銜接班，他覺得錢花得值。漢口一家培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人則認(rèn)為，銜接班的火爆得益于武漢市在初中推行的新課程改革。以初中科學(xué)課為例，科學(xué)綜合課將物理、化學(xué)、地理、生物四門課合在一起，高中又是實(shí)行分科教學(xué)。分合之間，學(xué)生難以適應(yīng)，“初升高”銜接班可以起到“知識(shí)過渡、學(xué)法銜接”的作用。

　　銜接班該“銜接”的是什么？

　　幾乎所有的銜接班在招生簡(jiǎn)章中，都聲稱其教學(xué)目的是承上啟下，溫故知新，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，預(yù)習(xí)新學(xué)期知識(shí)，新舊連貫、順利過渡，使學(xué)生有效地建立起新的知識(shí)體系。

　　7月7日下午，記者來(lái)到位于科教大廈三樓的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，旁聽了一節(jié)“小升初”銜接班的英語(yǔ)課后，發(fā)現(xiàn)老師講授的全是初一英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)。丁字橋一家培訓(xùn)學(xué)校的周老師告訴記者，該校“小升初”銜接班教材就是采用初一課本，前來(lái)聽課的學(xué)生還需自帶課本。

　　銜接班上新課就能起到“銜接”的作用嗎？對(duì)此，湖北大學(xué)教育學(xué)院徐學(xué)俊教授認(rèn)為，成功的銜接教育不只是知識(shí)的銜接，更為重要的是學(xué)習(xí)方法和心理的銜接，通過正確的銜接教育使孩子提早養(yǎng)成良好的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以為新的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

　　華中師范大學(xué)教科院嚴(yán)正教授則認(rèn)為，學(xué)生是否需要銜接應(yīng)因人而異，那些在知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析問題和解決問題能力方面比較弱，或在某個(gè)學(xué)科上“瘸腿”的學(xué)生更需要銜接。