參加“銜接班”的學(xué)習(xí)，請家教輔導(dǎo)授課，或是借來教材自己在家預(yù)習(xí)……過完暑假，各階段的畢業(yè)生將升入更高一級的學(xué)校就讀，因為各教育階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為要求都不一樣，所以不少家長和學(xué)生都想利用這個假期做好“銜接”準(zhǔn)備，讓學(xué)生能在開學(xué)后較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。兩個月時間的“突擊”，怎樣在暑假里做好“銜接”，不妨聽聽經(jīng)驗豐富的老師的建議。

　　幼升�。阂龑�(dǎo)面對轉(zhuǎn)變

　　進入小學(xué)是兒童生活中的一個轉(zhuǎn)折點，因為小學(xué)教育注重基礎(chǔ)性，這“第一步”走得怎樣，對以后的學(xué)習(xí)生活和孩子的成長都會產(chǎn)生重大的影響。市區(qū)北苑小學(xué)校長施益新認為，小學(xué)階段所學(xué)的知識比幼兒園多許多，孩子剛開始接受知識教育，家長提前引導(dǎo)非常重要。

　　施益新說，幼兒園里孩子大都以玩為主，在游戲中學(xué)習(xí)，進入小學(xué)后將以學(xué)為主、玩為輔。在產(chǎn)生這個轉(zhuǎn)變前的暑假，家長應(yīng)該讓孩子對變化有所準(zhǔn)備。他建議，可以讓孩子和已經(jīng)上一年級的小朋友多交流交流，因為處在同一年齡層、有共同語言，孩子通過這個渠道了解小學(xué)生活更容易接受。幼兒園的環(huán)境布置和小學(xué)校園明顯不同，如果條件允許，家長可以帶孩子到將要就讀的學(xué)校里走一走，讓孩子對自己以后的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有具體的印象，盡量避免入學(xué)后出現(xiàn)環(huán)境不適的情況。當(dāng)然，在硬件方面也可以早做準(zhǔn)備，幼兒園的孩子基本上不用自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品更不需要自己打理物品，上小學(xué)后書包、課本、文具等等都需要自己進行管理，也就需要培養(yǎng)起生活自理能力。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，如果沒有好的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)，孩子很可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。暑假期間，家長可以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成早睡早起、不偏食挑食等良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，并適度帶領(lǐng)孩子進行一些低強度的運動鍛煉。

　　小升初：培養(yǎng)專注力

　　市區(qū)不少初中學(xué)校，暑假期間開辦了“初一新生銜接班”，讓小學(xué)畢業(yè)生提早接觸初中課程和教材。給學(xué)生授課的老師，開學(xué)后大多將給新生任教，“銜接班”的學(xué)習(xí)也是讓學(xué)生和老師提早培養(yǎng)感情，以后更能融洽相處。

　　“小學(xué)偏重素質(zhì)教育，初中就不可避免地會面臨升學(xué)壓力。”南苑中學(xué)校長助理樓陽說，初中的課程數(shù)增加，作業(yè)量也會增多，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往會跟不上學(xué)習(xí)進度，家長和學(xué)生都要做好心理準(zhǔn)備。尤其是家長，對于初中階段孩子將會產(chǎn)生的變化要提前有個心理準(zhǔn)備：一個方面是孩子的學(xué)習(xí)情況，小學(xué)階段孩子的成績大多會在90分以上，但初中很可能會大幅降低甚至跟不上學(xué)習(xí)進度，家長要對孩子有客觀的看待，不能一味譴責(zé)；另一方面，以前孩子大多在初三時出現(xiàn)逆反心理，現(xiàn)在不少初一的學(xué)生就表現(xiàn)出了不聽話等叛逆行為。樓陽建議，家長可以趁暑假時間，通過帶孩子出去旅游等方式多接觸多談心，加強雙方的溝通交流，同時共同對學(xué)生在初中階段的發(fā)展進行準(zhǔn)確定位。

　　樓陽說，不少小學(xué)生習(xí)慣一邊做作業(yè)一邊玩，專注力不夠，初中階段如果還這樣注意力不集中、做事效率低下，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。她建議，暑假期間可以讓孩子多參加體育鍛煉，增加體質(zhì)的同時，也可以培養(yǎng)專注做事的習(xí)慣。

　　初升高：多看課外書

　　初中升高中，雖然已經(jīng)體驗過緊張的中考，但因為教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面和初中學(xué)習(xí)有差異，不少學(xué)生仍然會感到不適應(yīng)。有調(diào)查顯示，不少高一新生不能適應(yīng)，其原因包括高中學(xué)科更多，節(jié)奏更快；功課要靠理解去掌握，不能再死記硬背；不太習(xí)慣高中的自學(xué)方式；老師上課速度快，跟不上老師的思路；上課能聽懂，課后作業(yè)不會做；高中的競爭比初中有大幅提高；住校生活不能很快適應(yīng)，影響聽課效果，等等。

　　蘭溪一中的徐翔老師，曾做過幾屆高一新生的班主任。徐老師說，初中的知識點比高中少，很多學(xué)生習(xí)慣了老師手把手地教學(xué)，一般考試靠死記硬背也能應(yīng)付，所以沒有培養(yǎng)起獨立思考的習(xí)慣，但高中階段對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求大大提高，學(xué)生需要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，這是造成兩個學(xué)習(xí)階段“脫節(jié)”的一大主要原因。

　　徐翔建議，暑假里學(xué)生可以找已經(jīng)在高中階段學(xué)習(xí)的朋友聊聊天，多了解一些經(jīng)驗。學(xué)生也不妨先借高中的教材進行自學(xué)，不過并不是提前學(xué)習(xí)，主要目的是熟悉高中的教學(xué)內(nèi)容，心中有數(shù)。他鼓勵學(xué)生多看名著名篇，提高自己的閱讀理解能力，同時勤作思考，以培養(yǎng)自己獨立思考和自學(xué)的能力。

　　在心理狀態(tài)方面，經(jīng)歷了初三的緊張，高一生活會顯得相對寬松，但學(xué)生不應(yīng)該過度放松。更值得注意的是，初中階段學(xué)生在班級、學(xué)校里的成績一直領(lǐng)先，但進入高中因為班上同學(xué)都是各個初中學(xué)校的尖子生，自己的排名很可能落后，學(xué)生如果碰到這種情況應(yīng)正確對待，暑假里最好先有個心理準(zhǔn)備。