為什么家長都不惜調(diào)動一切資源為孩子擇校呢？從主觀上來說，家長“望子成龍”的心態(tài)無可厚非，但是，從深層次而言，教育資源配置的不平衡才是促使“擇�，F(xiàn)象”出現(xiàn)的根源。

　　主觀原因：希望孩子享受優(yōu)質(zhì)教育

　　作為家長，他們擇校的理由很簡單，讓孩子上好的學校，享受更優(yōu)質(zhì)資源。所謂“擇

　　�！�，家長看中的是名校雄厚的師資力量，很多家長不愿意讓自己的孩子就近上一所“薄弱”的學校，而是能有更好的選擇。

　　很多家長的觀念是“上了好小學，才能上好初中”。家長劉先生認為，萬丈高樓平地起，全仗著地基牢固了�！靶�學階段是培養(yǎng)孩子有一個好的生活、學習習慣的開始，非常重要。俗話說：‘火車跑得快不快，全憑車頭帶’，小學老師不僅輔導孩子學習，孩子許多觀念，理念都在這個階段形成的�！�

　　同時，也有相當一部分家長看來，小學的花費及小學階段的重要性遠不及初中。“初中三年對一個孩子的成長太關(guān)鍵了。上不了好一點初中就上不了好高中，考不上好大學，直接影響到孩子未來的人生之路�！币坏�擇校成功，家長們長舒一口氣，仿佛已經(jīng)看到了孩子美好的未來。一位杜先生也表示，“我們家孩子的戶口不在居住的區(qū)內(nèi)，所以只能讀民辦中學了，一樣要擇校，就要選最好的了�！�

　　“到好學校去”，家長們?yōu)榇烁冻隽司�力和財力。其中相當一部分家長是沖著學校的升學率以及人們相傳的好學校。也有一部分家長認為，在力所能及的情況下，讓孩子去最好的學校讀書，是家長應盡的責任。

　　客觀原因：學校教育資源分配不均衡

　　“擇校的根源，在于教育資源分配的不均衡。校與校之間的巨大落差必然導致?lián)裥�。”青少年教育專家孫云曉這樣說。從現(xiàn)實情況看，在任何一個地方，同一性質(zhì)、同一類型的學校之間，在辦學硬件、辦學軟件、辦學水平等方面存在著相當大的差異。另外，學校的辦學理念、辦學傳統(tǒng)、校風、學風，校長的管理水平、對外宣傳策略，以及學生家庭的文化程度、教育方式方法、對教育的重視程度、周圍的環(huán)境因素，都有非常大的差異。

　　孫云曉認為，擇校打破了“分數(shù)面前人人平等”的規(guī)則，使升學制度由原來的“分高者上”成為變數(shù)很大的“綜合考量”，其中包括分數(shù)，也包括家庭經(jīng)濟實力和社會關(guān)系。對于富裕的家庭來說，交上高昂的擇校費，意味著能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源；而對于貧困家庭來說，則面臨著借債上學。其實，這種情況也有悖教育的公平性原則。