由于“擇校熱”的內(nèi)在驅(qū)動，目前校外各種名目繁多的競賽和證書評獎讓學生和家長疲于奔命。南京五大名校校長日前主動向社會作出公開承諾，不把競賽證書作為初中新生錄取依據(jù)，不對學生進行招生簽約或違規(guī)進行招生許愿活動。（1月18日《新華每日電訊》）

　　南京五大名校校長主動向社會作出公開承諾“不把競賽證書作為初中新生錄取依據(jù)，不對學生進行招生簽約或違規(guī)進行招生許愿活動”固然值得肯定，但筆者認為：名校僅承諾招生不依競賽證書還不夠。也就是說，只要“擇校風”一日不停止，全面推進素質(zhì)教育就將大打折扣。

　　這不，近些年來，有關因擇校而發(fā)生的悲劇不斷上演。2006年某地一名十三歲的小學畢業(yè)生秀秀(化名)，由于功課不好，擇校費無著落，她毅然選擇了死亡。在她留給父母的短短一百字的遺書里說：“我是個差生，我死了可以幫助您節(jié)約十萬元。”2008年5月5日《浙江日報》報道：“小學我都考不上，我不成廢物了嗎？”這樣的話，竟然出自一位年僅6周歲的孩子嘴里，不由人心酸。某市有位初中二年級學生，六年來，母親送他進的“培優(yōu)班”不下三十個，每月花費至少八百元，因該生壓力過大，如今已是白發(fā)蒼蒼，在這樣重壓下逼出來的學生，一旦成為病“龍”，于社會、于家庭、于學生，又有什么意義呢?如此多的青少年為了分數(shù)，為了所謂的名校卻成為擇校熱的犧牲品，這難道不是我們教育該反思的嗎?

　　什么是素質(zhì)教育?《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》對“素質(zhì)教育”的解釋是：依據(jù)人和社會發(fā)展的實際需要，以全面促進個體德智體美的發(fā)展，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和以發(fā)展個性為目標的教育。殊不知：在一個個被人為“導演”的悲劇故事后面，都掩藏著可怕的功利教育。這既體現(xiàn)在家長身上，同樣也體現(xiàn)在教師身上，歸根結底這種現(xiàn)狀與現(xiàn)行的缺乏基本的人文精神的應試教育不無關聯(lián)。

　　記得老教育家、北京第二試驗小學退休教師霍懋征曾說過：素質(zhì)教育不是音、體、美，而是要教會學生“十學會”，即學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創(chuàng)造、學會健身、學會生活、學會勞動。

　　青少年是祖國的未來，是社會主義事業(yè)的接班人，他們綜合素質(zhì)的高低直接影響中華民族的興衰。這也昭示著推進素質(zhì)教育勢在必行。真心期待各級政府在制定教育政策措施、配置公共教育資源時別厚此薄彼，別只在口頭上講“素質(zhì)教育”，在學校教育考核中卻是“考分”教育。要明白：只有全社會共同對“擇校風”說不，才能不折不扣地推進就近入學政策。更何況這么做，不僅對各方得利，而且從長計議，也有利于匡正社會的不正之風，推進和諧社會進程；同時，也有利于真正減輕學生負擔，還孩子一個快樂的童年。