家長重視孩子的考試分數(shù)是可以理解的，因為分數(shù)畢竟是學習狀況的一種重要反映。但是，如果采取簡單化的做法，對于指導孩子學習又沒有好處。

　　當然，哪個孩子不想考好分數(shù)啊！可他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學得更好。家長只是訓和罵，孩子仍然糊里糊涂。有的孩子確實很少玩了，但分數(shù)仍然上不去。

　　分數(shù)是個現(xiàn)象，家長應該動腦筋分析分數(shù)背后的諸方面原因：

　　其一，分析孩子的學習水平。

　　任何一門功課都有三個層面的水平——基礎知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平；基本技能水平(運用基礎知識、基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復雜的問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個層面水平的情況。孩子的哪方面差，就重點解決哪方面的問題。

　　其二，分析孩子的非智力因素。

　　學習成績與非智力因素關系密切，一些孩子的學習成績上不去，有的是學習興趣問題，有的是學習習慣問題，有的是意志品質(zhì)問題，有的是情緒問題，有的是責任心問題。應該具體分析，找準原因。

　　其三，分析孩子的學習方法。

　　有的孩子的成績總在某一水平上難以突破，學習態(tài)度、學習習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什么問題，再采取改進措施。

　　其四，分析孩子的智力因素。

　　成績上不去，也有智力方面的原因。我們在本書中對智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力進行了介紹，而每個孩子這四方面的能力往往發(fā)展得不平衡。有的記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱，這就需要從孩子的實際出發(fā)仔細分析，孩子的哪方面能力弱，應優(yōu)先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發(fā)展。

　　其五，分析孩子與老師的關系。

　　孩子與老師的感情如何對學習影響很大，請您參閱本書中有關專題的分析。

　　如果家長能夠如上所述去分析孩子的學習狀況，就不會只拿分數(shù)來說事兒了。而且，通過這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。

　　在此，給家長提出幾條建議：

　　1.不給孩子簡單地定分數(shù)指標，在具體指導上下工夫。

　　有些家長簡單地對孩子說：“這次必須達到多少多少分。”這樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問題。聰明的家長應該指導孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，定好計劃，改進方法，越具體越好。當然，要以孩子的主動思考為主，不能強加給他。

　　2.主動找老師聯(lián)系，請老師幫助分析孩子的學習狀況。

　　家長應該主動去請教班主任老師和任課老師，越是找不準孩子的學習問題原因的，越要及時找老師討論，請老師出出主意。個別老師分析不透沒關系，還可以請教其他有經(jīng)驗的老師。

　　3.改變看分數(shù)單和談論分數(shù)的方法。

　　家長明白了分數(shù)背后有很多因素，就可以改變看分數(shù)單和談論分數(shù)的方法�？荚囘^后，不必天天催著孩子問：“分數(shù)單發(fā)了沒有？”

　　孩子給家長分數(shù)單看，家長應保持平靜的態(tài)度，可以說：“你主動把分數(shù)單給家長看，很好。咱們找個時間具體分析分析這次考試的情況，好嗎？”

　　孩子遲遲不把分數(shù)單拿出來，可以啟發(fā)他：“這次考試應該總結一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析。”

　　孩子的成績不好，不要簡單責備，而應采取理解的態(tài)度：“這次沒考好，咱們再努力。相信你能自己總結經(jīng)驗和教訓。如果你有需要，咱們可以找個時間一起討論討論。”

　　這些做法只是舉例性的，相信各位家長肯定會有自己更有效的方法。