當(dāng)了幾十年校長(zhǎng)的北京史家胡同小學(xué)校長(zhǎng)卓立，最近因?yàn)閷W(xué)校不開(kāi)奧數(shù)課程受到了家長(zhǎng)的攻擊。每一新學(xué)期開(kāi)始，史家胡同小學(xué)都會(huì)進(jìn)行一次網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)，今年也不例外。可是在網(wǎng)上，有家長(zhǎng)匿名提問(wèn)：“現(xiàn)在別的小學(xué)都在開(kāi)奧數(shù)課，史家為什么不開(kāi)？”也有言詞激烈的：“看看這次奧數(shù)比賽的成績(jī)，史家太落后了！這說(shuō)明學(xué)校的教學(xué)有問(wèn)題！”

　　史家胡同小學(xué)是北京市的重點(diǎn)小學(xué)，在家長(zhǎng)中口碑甚好。對(duì)于太落后這樣的攻擊，卓立校長(zhǎng)非常無(wú)奈：“我一向的觀點(diǎn)是，奧數(shù)本身是很好，可以鍛煉孩子思維，但一些孩子如果連數(shù)學(xué)都不及格的話，去學(xué)奧數(shù)是沒(méi)有意義的。其實(shí)有些是家長(zhǎng)的虛榮心在作怪。孩子在里面學(xué)得很苦惱，即便學(xué)下來(lái)也只是給別人當(dāng)分母，要知道真正能夠憑奧數(shù)成績(jī)?nèi)ド�好中學(xué)的孩子只是鳳毛麟角。”

　　“奧數(shù)”是奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱(chēng)，作為一項(xiàng)國(guó)際性賽事，由國(guó)際數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家命題，出題范圍超出了國(guó)家義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)，學(xué)奧數(shù)可以一定程度的培養(yǎng)孩子邏輯思維能力。

　　北京市小升初取消考試，初中學(xué)校在電腦派位之外選拔學(xué)生的一個(gè)依據(jù)就是“奧數(shù)”成績(jī)，有的中學(xué)自己暗中組織的入學(xué)考試中也有很多奧數(shù)題的影子。但是除了升學(xué)，學(xué)奧數(shù)還有其他作用嗎？

　　“小升初”－－這是一個(gè)讓所有北京小學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)法從容面對(duì)的一個(gè)詞。因?yàn)樾∩�初時(shí)重點(diǎn)中學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)的不確定，奧數(shù)成為重要的砝碼。很多家長(zhǎng)提到奧數(shù)都有很明確的目的：小升初時(shí)上個(gè)好中學(xué)。那么，現(xiàn)當(dāng)今奧數(shù)如此被中學(xué)看重的原因到底是什么呢？除了升學(xué)，奧數(shù)就一文不值了嗎？為此，我們采訪了多年從事奧數(shù)教學(xué)的周斌老師。

　　首先周斌老師告訴家長(zhǎng)：不是除了升學(xué)奧數(shù)就一文不值！

　　首先，奧數(shù)的本質(zhì)在于鍛煉孩子的接受理解能力，信息整理能力，知識(shí)運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)遷移能力，培養(yǎng)孩子的刻苦鉆研精神。家長(zhǎng)首先要心態(tài)擺正，才能給孩子一個(gè)好的精神影響。

　　第二，學(xué)習(xí)應(yīng)該是持續(xù)的過(guò)程，任何一門(mén)學(xué)科都應(yīng)該是一個(gè)完整的體系，奧數(shù)也不例外。所以制定一個(gè)長(zhǎng)期的奧數(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)有效的方式。計(jì)劃應(yīng)該包括學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)內(nèi)容，上課內(nèi)容，作業(yè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容等。只有把奧數(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是一時(shí)跟隨流行的沖動(dòng)才能真正地把奧數(shù)學(xué)好。

　　第三，學(xué)習(xí)是一個(gè)接觸、反復(fù)、使用、融會(huì)貫通、再次加強(qiáng)的過(guò)程。奧數(shù)又比普通的學(xué)習(xí)難度更大，所以更應(yīng)該按照科學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。很多家長(zhǎng)覺(jué)得怎么我的孩子在課上都聽(tīng)懂了，怎么考試又都不會(huì)了呢？那么請(qǐng)問(wèn)，孩子反復(fù)了嗎？孩子自己把方法使用一遍了嗎？孩子使用得熟練到融會(huì)貫通了嗎？孩子在二周之后有再次復(fù)習(xí)并加強(qiáng)了嗎？如果這些都沒(méi)有，那么孩子的考試成績(jī)低就找到原因了。所以，奧數(shù)學(xué)習(xí)在課堂，也在課下。課上老師正確的引導(dǎo)與易懂的講解重要，課下孩子的鞏固、練習(xí)和復(fù)習(xí)同樣重要。

　　最后，要相信孩子的學(xué)習(xí)潛力是無(wú)窮的。奧數(shù)對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是可以勝任的，只不過(guò)難度層次可以不同。對(duì)奧數(shù)的興趣來(lái)自于它的奇妙，來(lái)自于解對(duì)題的喜悅，來(lái)自于老師的每一次鼓勵(lì)，來(lái)自于父母的每一次表?yè)P(yáng)。

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