從某種意義上講，自信在一個(gè)人成長中所扮演的角色，是怎么強(qiáng)調(diào)都不過分的。

　　自信的人，才能接受具有一定難度的任務(wù)，才能勇敢地面對困難，遇到挫折時(shí)才不會氣餒。所以，自信總是與成功緊密聯(lián)系在一起。

　　從國外回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子因?yàn)橛行┎涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)習(xí)的自信心開始動(dòng)搖了。這給我本人極大的觸動(dòng)，于是采取了一些相應(yīng)的做法，慢慢幫助他恢復(fù)自信。

　　一、看看，學(xué)習(xí)就是這樣簡單

　　兒子的英語成績不是很好，主要的原因是單詞記不住。上個(gè)學(xué)期課堂默寫，幾乎都是不及格的。沒有成功的體驗(yàn)，當(dāng)然就會覺得自己學(xué)不好英語，英語學(xué)習(xí)的自我效能感就慢慢喪失。

　　注意到這一點(diǎn)，就從幫助他的單詞學(xué)習(xí)開始。

　　一天，他的作業(yè)備忘錄上寫著要帶英語二號本。

　　我問兒子：“二號本是默寫本，說明明天要默寫了？”

　　兒子說：“是的。”

　　“那你覺得能默得好嗎？”我問他。

　　“我說不清楚。”兒子誠懇地回答。

　　“好吧，就讓我們先試一下吧。”

　　兒子爽快地答應(yīng)了。

　　默寫完了，我一看兒子的情況，糟糕得很：九個(gè)單詞錯(cuò)了六個(gè)！

　　我笑笑說：“幸虧我們事先默了一下，否則明天就慘了。”

　　兒子點(diǎn)頭表示同意。

　　我問兒子：“平時(shí)你們錯(cuò)了都糾正幾遍？”

　　“寫兩遍就可以了。”

　　“不可以啊，讓我們把每個(gè)錯(cuò)誤的單詞寫一行可以嗎？”

　　兒子盡管有些不情愿，但最終還是同意了。

　　單詞寫完后，我又問他：“每個(gè)單詞寫了幾遍？”

　　“長的單詞寫了五六遍，短的單詞寫了六七遍。”

　　“現(xiàn)在能記住了嗎？”

　　“記住了。”兒子確定地講。

　　“好的。就讓我們試試明天課堂默的效果吧。”

　　第二天兒子放學(xué)回來，一副輕松不在意的樣子。

　　“英語默得怎樣？”

　　“還可以啊。”

　　“多少分？”我追問。

　　“開始老師給我打了90分，后來我發(fā)現(xiàn)老師把我寫對的給打了錯(cuò)，就跟老師說了。我的成績又改回了100.”

　　我翻看了一下他的默寫本，發(fā)現(xiàn)情況確實(shí)如此。

　　“你好厲害啊，單詞記得比老師還準(zhǔn)呢！”我不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)說。

　　兒子美滋滋地不說話。

　　“看到?jīng)]有，單詞多寫二三遍，就可以牢固地記住了。”

　　孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“其實(shí)，每次寫單詞，多寫一點(diǎn)點(diǎn)，就可以考得很好啊。學(xué)習(xí)是不是很簡單？”

　　“是的。”

　　就這樣，兒子慢慢地找到了記單詞的訣竅，又連續(xù)考了幾個(gè)100分，外語學(xué)習(xí)的自信上來了。

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