大多數(shù)孩子不懂得能力是動態(tài)發(fā)展的，可以通過努力獲得增長這一道理。他們一旦遇到挫折，特別是在某項任務(wù)上多次遭受失敗，就認為自己腦子笨，產(chǎn)生自卑感。

　　對于孩子來說，由于不用心，或者一時放縱了自己，考試分?jǐn)?shù)不理想是再正常不過的事情。出現(xiàn)這種情況，我們要做的事情是對考試結(jié)果進行合理歸因，維護他們的自信。

　　一天，孩子放學(xué)回家后表現(xiàn)得不開心。

　　我知道肯定是當(dāng)天的數(shù)學(xué)小考成績不好，便問他：“今天數(shù)學(xué)考得分?jǐn)?shù)不高，對嗎？”

　　孩子怯生生地看著我，不愿意回答。

　　我告訴他：“沒有關(guān)系，讓爸爸看看你的考卷。”

　　兒子從書包里抽出考卷，遞給我。呵呵，69分，確實不太理想。

　　“不知道怎么搞的，我到了3年級數(shù)學(xué)成績就突然下來了。”兒子眼淚汪汪的。

　　“讓我們一起看看都錯在哪里吧。”我沒有直接回答他。

　　我們從卷子的末尾開始看。

　　最后一道考題是思考題，孩子沒有錯。

　　倒數(shù)第二題是一道相對復(fù)雜的面積計算題，孩子也沒有錯。

　　我們繼續(xù)往前看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，錯得都是相對簡單的題目，都是平時學(xué)習(xí)和練習(xí)過的。

　　“難題你都做對了！”我看看他。

　　“嗯。”孩子點點頭。

　　“你發(fā)現(xiàn)錯的題目是否很難？”

　　“不難。”

　　“那為什么還會錯呢？”

　　“粗心。”

　　“現(xiàn)在清楚了？考試分?jǐn)?shù)低是因為粗心而不是自己不會做。”

　　“嗯。”

　　“粗心的問題能不能解決？”

　　“能。”

　　“以后該如何做？”

　　“要細心。”

　　這次考試之后，兒子的作業(yè)自我檢查好了一些，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。

　　但是我知道，細心不是一天養(yǎng)成的，我還有很艱巨的跟蹤督促的任務(wù)。

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