在南方經營連鎖餐飲的李女士最近把生意上的事托付給了下屬，一直在北京奔波。她要給10歲的兒子找一所北京的好學校。

　　她兒子小達現(xiàn)在上三年級，在當?shù)氐氖≈攸c小學念書。入學前也是“重禮”相贈，老師們都給面子，把這孩子當開心果，可“這小子的成績卻長期穩(wěn)居下游”。李女士急壞了，“英語數(shù)學及格都懸，這才小學，將來怎么辦！”

　　她取消了兒子的課外活動，斥巨資給他報了高級輔導班，“又不是沒錢，我要給他提供最好的學習條件！”

　　李女士最擔心的，是自己無法給孩子提供良好的學習環(huán)境，孩子從小就和年輕服務員泡在一起，嬉皮笑臉不干正事。“孩子和什么人在一起很重要。”她甚至報了北京一名校的EMBA班，周末打“飛的”上課，目的就是要認識些子女年齡相當?shù)拇髮W教師，向他們學習該怎么教育孩子。

　　像李女士這樣費盡心機培養(yǎng)第二代的成功人士并不少見。

　　田先生年屆五十，石油生意做得相當順手。他現(xiàn)在最發(fā)愁的就是8歲兒子的教育。

　　大兒子現(xiàn)在在加拿大和前妻一起生活，因為從小受了家庭分裂的刺激，敏感又壓抑，雖然成績優(yōu)秀卻要靠吃抗抑郁的藥生活。同時在國外得了花粉過敏癥，稍有不慎就會昏倒。現(xiàn)在夫人與前夫生的女兒整天揮金如土不求上進，給8歲的小兒子很不好的影響。而夫人又因為他對抑郁的大兒子極度關心經常鬧脾氣。

　　田先生中年得子，把小兒子看得很重，想讓他擔起家族大業(yè)，所以對兒子的教育問題很困惑：想把孩子送到寄宿學校，又擔心孩子年齡太小，容易受欺負；讓他在家，又怕復雜的家庭關系把兒子拉向惡的一端。

　　李女士、田先生想把孩子送到北京寄宿制學校的初衷頗具共同點：第一是遠離世俗的家庭，遠離講吃穿、重享受的環(huán)境和復雜的家庭矛盾。第二是讓孩子可控性地吃點苦，能夠盡早地自我管理，學會料理生活。他們共同的一句感嘆是：“現(xiàn)在讓孩子吃點苦也很不容易！”第三是重點學校的老師比較嚴格，有利于孩子受到知識的熏陶，養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　他們都認為自己的兒子非常聰明，繼承了他們良好的基因，美中不足的就是家庭無法提供有書卷氣的文化氛圍，所以他們對學校教育寄予厚望，希望學校老師還能承擔起家庭教育的職責。

　　希望越大失望越大�，F(xiàn)在普通的全日制小學并不能完全符合他們的要求，他們想方設法把錢花在“刀刃”上。這樣，北京和上海等大城市能接納寄宿學生的知名學校就成了首選。這些家長并不在意孩子能否在這里參加高考，有的學生甚至很快就會出國，他們在這里上學就是要“享受最好的教育資源”。

　　記者給北京中關村一小、三小，北京實驗二小和他們的分校寄宿部撥打電話，得到的答復都是床位已滿，已經無法再接納外地的轉學生。雖然李女士和田先生也被告知無法轉學，但他們并不死心，發(fā)動了北京的業(yè)務伙伴拿著禮物“轟炸”這些小學。

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