焦慮是一種很普遍的現(xiàn)象，人在面臨對(duì)自己有重大影響的事件時(shí)總會(huì)產(chǎn)生焦慮。學(xué)生的考試對(duì)學(xué)生而言既是重要的，又是有一定困難的，也是進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，因此考試焦慮在學(xué)生中相當(dāng)普遍的存在。

　　根據(jù)耶克斯――多德森定律，適度的焦慮可以使人注意力集中，反應(yīng)更加迅速，思維更加敏捷，有助于學(xué)生發(fā)揮出最佳水平；如果焦慮過度，就會(huì)起到相反的作用，過度的考試焦慮會(huì)干擾回憶過程，同時(shí)對(duì)思維過程起到瓦解的作用，從而使學(xué)生考試發(fā)揮失常。長期處于較高的焦慮狀態(tài)對(duì)學(xué)生的身心健康是非常有害的。因此了解學(xué)生考試焦慮的成因并有針對(duì)性地幫助學(xué)生緩解過高焦慮既有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也有助于學(xué)生在考試中發(fā)揮自己的最好水平，取得好的成績由于導(dǎo)致考試焦慮的因素是多方面的，要真正解決考試焦慮的問題也需要各方面的配合。一般來說，家長能給孩子最大的支持，為解決考試焦慮的問題，家長可以從以下方面思考和改善：

　　確定適當(dāng)?shù)钠谕�值家長對(duì)于孩子的期望值過高或過低都不利于學(xué)習(xí)，目前家長的期望值普遍過高，需要適當(dāng)降低。一方面要對(duì)孩子的實(shí)力有客觀的了解和評(píng)價(jià)；另一方面，要有正確的人才觀，糾正“考上大學(xué)才能成才，考不上就沒有出路”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立成才道路多渠道的意識(shí)。另外，許多家長喜歡拿自己的孩子和親戚朋友中成績好的孩子進(jìn)行攀比，這給孩子帶來了壓力和某些傷害，家長要正確認(rèn)知自己孩子的實(shí)力、個(gè)性、興趣特長，揚(yáng)長避短，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。

　　培養(yǎng)健康的歸因方式學(xué)習(xí)焦慮與成敗歸因傾向有很直接的關(guān)系，不同焦慮水平的學(xué)生對(duì)于成功或失敗的學(xué)習(xí)結(jié)果有著不同的歸因傾向。高焦慮者在遇到失敗情境時(shí)，更傾向歸因于外部因素，或一些不容易改變的穩(wěn)固的內(nèi)部因素，比如一些孩子常把考試失敗歸因于考試題目太難了，或者自己不夠聰明。有的孩子還在考前進(jìn)行失敗情境的自我暗示：“ 完了，這次考試肯定又是我不會(huì)的題目，我一定考不好。”“我根本就沒有學(xué)習(xí)的天賦”。父母要引導(dǎo)孩子將失敗歸因于內(nèi)部的、可以控制的因素，比如個(gè)人的努力程度。但要注意引導(dǎo)的方式和措辭，比如：“是不是這次復(fù)習(xí)的時(shí)候還不夠全面�。磕俏覀兿麓我�安排好時(shí)間抓住要點(diǎn)復(fù)習(xí)，就不會(huì)這樣了。”

　　以身作則，率先垂范 父母的以身作則可以使孩子對(duì)父母產(chǎn)生良好的信任感，進(jìn)而樹立良好的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀。父母言行不統(tǒng)一，不能得到孩子的信任，久而久之，孩子可能會(huì)形成消極的人格特征，影響孩子身心健康，和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活挑戰(zhàn)的能力。

　　在家庭教育中，父母應(yīng)根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)來實(shí)施家庭教育，以減少孩子內(nèi)心沖突，減少考試焦慮的發(fā)生，保證和促進(jìn)孩子健康發(fā)展。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)孩子說“我對(duì)你非常失望”之類的話。要積極幫助孩子減輕壓力，保持孩子在考試前和考試中的心態(tài)平和，建立對(duì)自己的信心，戰(zhàn)勝考試焦慮。

　　做好考前生理調(diào)節(jié) 指導(dǎo)孩子正確處理學(xué)習(xí)與休息之間的關(guān)系，講究學(xué)習(xí)策略、方法，合理用腦，維護(hù)大腦的正常機(jī)能，這是防治考試焦慮的重要措施�？记耙�給孩子充足的睡眠時(shí)間，保證其考試時(shí)頭腦清醒、精力充沛。

　　此外，合理的膳食安排和適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)調(diào)配對(duì)于孩子順利完成考試也有一定的輔助作用。但也不要給孩子吃得太好，要注意和平日飲食的接軌，差距不要太大，避免腸胃接受不了。食物以清淡為主，少吃油膩的食品，多吃蔬菜、水果。