�、偌议L(zhǎng)了解兒童的智商是必要的。通過了解兒童的智商可以了解自己孩子的智能發(fā)育情況，并針對(duì)其不足，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

　�、谥巧檀�表兒童的智力潛能。他是一個(gè)人的綜合能力。目前有許多家長(zhǎng)對(duì)自己子女智力情況評(píng)估是錯(cuò)誤的，只有15％的家長(zhǎng)對(duì)自己子女智力情況的評(píng)估是正確的，符合心理測(cè)驗(yàn)的客觀結(jié)果。而有許多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的主觀評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于孩子的實(shí)際水平。而有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的智力潛能認(rèn)識(shí)不足。了解孩子的智力潛能，可以在孩子的教育過程中，依照其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)展，這種訓(xùn)練直接影響著家長(zhǎng)的期望在孩子身上實(shí)現(xiàn)的程度。

　�、哿私夂⒆又巧谭�?jǐn)?shù)，可對(duì)其智力充分利用。孩子的智商分?jǐn)?shù)是一個(gè)總的分?jǐn)?shù)，他代表著一個(gè)人的綜合智力，而每個(gè)人的智力發(fā)展在不同的方面是不平衡的。所以，家長(zhǎng)還應(yīng)了解孩子在語言方面，算術(shù)方面的概括能力和邏輯推理能力，了解這些方面的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)智力優(yōu)勢(shì)的方面應(yīng)不失時(shí)機(jī)的早期開發(fā)，對(duì)某一些方面的缺陷應(yīng)早期教育，免得孩子在學(xué)習(xí)過程中過早地出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

　�、芰私鈨和�的智力結(jié)構(gòu)，可以及時(shí)引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)往往把兒童對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣看成是孩子在這一方面有優(yōu)勢(shì)，其實(shí)要想了解兒童在某一方面的智力發(fā)育是良好，具有較大的優(yōu)勢(shì)，還是較差，就必須進(jìn)行科學(xué)的智力檢測(cè)，這樣可以為家長(zhǎng)提供較準(zhǔn)確的依據(jù)。雖然孩子的學(xué)習(xí)興趣與其智力有著密切的關(guān)系，但是由于兒童的興趣往往是多變的，不穩(wěn)定的，而且會(huì)由于多方面因素的影響，如受社會(huì)環(huán)境、輿論導(dǎo)向、學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)設(shè)備的影響，甚至對(duì)老師的喜好程度也影響著兒童的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以使一些具有某方面天分的孩子不能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。所以應(yīng)盡早了解孩子的智力結(jié)構(gòu)，及時(shí)正確地引導(dǎo)兒童的興趣。